探討小學階段音樂有效教學

許咪咪

摘要：新背景下課題的提出音樂學科是一門獨特的課程，已成為小學審美教育中的重要組成部分。在當前課改的大背景下，音樂課程已經逐漸被我們在課堂中重視起來。小學生在學習音樂過程中，可以實現歌曲主題的表現、內心的宣泄、情感的交流等內容，培養和提高學生的全面素質方面等能力，并且對提升學生想象力，審美能力等個性化素質有著重要意義。

關鍵詞：小學音樂;興趣;手段;環境;觀念;方式

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0213-01

素質教育是現代教育所推崇的教育目標之一，在九年義務教育期間，音樂課程的開展對于學生素質的提升是十分必要的，對于小學生的創造發散思維和審美能力的培養都是十分有益的，促進其創新能力和綜合素質的全面提高。守舊思想是小學音樂高效課堂構建的主要阻礙，傳統教學模式的應用由于其單一乏味的教學內容和枯燥無趣的教學形式而在課堂效率表現的方面顯得不盡人意。那么如何采取多樣化的教學方法來實現小學音樂高效課堂的構建成為了當下音樂教師所考慮的主要問題。

1.結合學生生活實際，激發其音樂學習興趣

新鮮感和好奇心是小學生難能可貴的兩種基本特性，作為一個合格的小學音樂教師，應該在掌握學生學習特性的基礎上再對課程教學進行規劃完善。由于成年人的思想和認知與小學生之間還是存在一定的差距，若音樂知識的講解參照語文數學那種學理性較強的講學方式，其效果肯定不會令人滿意。因此，音樂教師應該多多關注小學生的日常生活，尋找其中他們感興趣的音樂元素。像筆者就會在新學期的開始時，會播放電視上熱播動畫片里他們熟悉的音樂來吸引學生們的注意力，在他們的好奇心被調動起來后，告訴他們這些美妙的音樂都是由一個個的音樂符號組成的，激發他們的學習興趣，為后期的創新能力培養和知識技能引導做好鋪墊。

2.教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”想要激發出來學生們的興趣，必須在教學中調動起來他們的積極性，所以我們必須要與其他形式的教學相結合，創造出一個良好的教學氛圍。舊1我們可以博采眾長，汲取各學科有興趣的點，結合起來教學。比如學生對于做游戲的熱情很高，可以讓學生分成幾組，依次每個人去試唱歌曲，如果正確則加一分。很多學生為了讓自己小組分高，都認真地去唱，最后選出唱得最好的小組進行獎勵，之后課下作業可以讓他們自己獨立唱出這首歌。有時候老師可以根據講解課本的音樂，去配一些相對應的圖片，然后讓學生們談談自己的感受。對于說得好的同學，可以表揚，而如果說的不是特別理想的同學，也要進行鼓勵。改革傳統的教學模式，使教學內容不再單一，是非常有必要的，強化學習內容的啟發性與趣味性，才是現在教學中所需要的重要指導觀念。

3.通過學習環境建立

構建高效課堂。由于小學生對知識的理禳局限于表面，學習氣氛不是那么緊張，這種學習氣氛使得有些學生對音樂的學習產生不愿意學的心理，他們在學習音樂的時候多數是處于被動的。通過學習環境的建立，再加上建立一個和諧的學習氣氛，做到音樂課堂高效率，通過這樣的方法吸引學生，讓它們在學習音樂的過程中放松緊張的學習情緒。小學生的自控能力較弱，通過教師在音樂課上布置的音樂作業，能夠輕松地提高學習自控力，提高他們對小學音樂的學習興趣和提升他們的音樂實踐能力。在學習過程中，加入適當的學習型游戲，通過做游戲的方式來完成音樂課的學習進度，使學生陶冶情操的同時學習到了新的知識。

4.改變觀念，轉換角色

高效課堂應以學生為主，傳統教學中普遍存在著以教師為主的現象，實際上學生才是學習的主體。改變這種觀念，讓學生占據課堂的主導地位，教師要以學生為中心開展教學計劃，教師的角色則是輔助者和領導者，進而成為學生學習的合作者和交流者。教師以朋友、伙伴的身份與學生進行互動可極大的調動學生的主觀能動性，從而提高課堂效率。例如，教師可在上課時與學生互換座位，讓學生站在講臺上講述或表演，教師做為普通的學生聽講、欣賞。

5.改善教學方式

傳統教學形式主要是滿堂灌，新課程下這種教學方式與我們的目標相背離。教師的教學方式應做出調整，應以互動式的教學為主。音樂教學主要在于培養學生的綜合素質，豐富學生時代的生活，充分發揮學生的想象力和創造力，使得學生在和諧愉快的氛圍中完成學習即互動式學習是當下的發展趨勢。互動式教學中，學生可以充分表現自身的個性特色，也可在模仿他人，在活躍的氛圍中學習知識提高自己。互動式的音樂教學的實行需要教師具備控制課堂的能力，既要放的開又要有收的攏，才能避免出現與期望相背離的現象。這樣的互動式教學即可使學生的個性得到充分的體現，同時也能達到高效課堂的目的。比如教師在教孩子們演唱人音版一年級上冊的《小青蛙找家》時，就可以讓學生去想象這樣一幅畫面：一個小青蛙迷路了，找不到家在什么方向。一跳一跳呱呱叫，在綠油油的小河塘邊來回跳躍的情形。學生通過這些音樂中描繪的畫面以及音樂歡快的節奏，能夠感受到小青蛙的想找到家的心情。長期在這樣的學習中，可以提升孩子們的想象力，有利于今后的學習。

總而言之，課堂實際是小學音樂課程的出發點和落腳點，只有在對學生的學習心理有所掌握的前提下，結合教學實際，對課堂教學和知識結構進行科學合理的整合安排，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中全面提升個人綜合素養，為其今后的個人發展做好鋪墊。