淺析提高小學美術教學的有效性

楊曦

摘要：眾所周知美術教育對與學生的思想、智力、氣質等綜合素質的培養具有中有的意義。從古至今，人類從未停止對美的追求。對于小學生來說，美術打開了他們心中的另一個世界，通過畫筆展現了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫的過程中，培養了它們的記憶力、創造力和感知力等。在當今教育中如何教授小學生認識美術、理解美術、并創造性的表達心中的美，從而提高小學生的綜合素質，是小學美術教育的關注重點。

關鍵詞：小學美術;有效性;游戲法;評價

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0216-01

美術是小學教育的重要組成部分，在提升學生審美素養、審美智能等發展發揮著不可替代的作用。然而受到傳統教育思想等方面的影響，小學美術教學并沒有受到足夠的重視，課堂教學存在較多的難點與問題，這對學生的健康成長與綜合發展來說是極為不利的，學校以及教師應當對此予以重視，并積極對教學工作做出調整與創新。本文筆者簡要的探討了提高小學美術教學的有效性的策略。

1.目前小學美術教學現狀

一方面很多小學美術教學中缺少專業的美術教師去進行教學，僅僅是找一些具有美術特長的教師進行講課，由于這些教師的專業水平不高，對美術課程的教學也不會有很大的創新，這樣的教學不會對學生起到促進作用。同時小學生正處于智力開發的關鍵階段，一般情況下非常容易被教師帶偏，不可以在課堂上很好地學習美術。一方面缺少科學的評價體系，在美術的教學中，教師要通過學生的教學進行點評，因為學生創作是一部分，但更加重要的是要讓學生學會在點評中進步。但是現在的美術教學中對這一點做的不是特別好。導致學生在完成任務后就萬事大吉了，并不知道自己還存在哪些問題和不足。另一方面受傳統教學觀念的束縛，當前依舊有很多學校要沿用傳統教學的方式，在教學中教師講授知識，然后學生根據教師的做法進行臨摹，這樣的方式只會讓學生限制想象力的發展，因為當前小學生在美術的學習中正是處于啟發的階段，教師要不斷創新教學模式才可以。

2.提高小學美術教學的有效性的策略

2.1?加強教師的個人素養。新時期小學美術教育的發展應以高素質的美術教師隊伍建設為己任，不斷增強小學美術教師的歷史使命感和職責感，將美術教育的崗位行為和新時期基層黨建的要求相結合，以新的理念、新的要求，為區域教育發展助力。同時，有關部門應以改善基層小學美術教師的工作條件為目標，以提升小學美術教師的政治思想素養和職業道德水平為手段，使其充分發揮積極性、創造性。

2.2?巧妙運用游戲法。在小學階段的學生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學中使用游戲的教學方法能夠在課堂上充分的吸引學生的注意力，并能讓學生在學習一些枯燥的知識或者長時間學習中降低學生對學習的反感。在美術課堂中游戲教學的開展能夠緩解緊張的學習氛圍，學生會在游戲的驅動下集中注意力并產生學習的興趣，從而更加積極的學習美術知識、掌握相關美術技能，達到美術課堂學習效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學生的喜愛，在教學過程這個能更好的感染學生，在情景中讓學生感受到美的熏陶，從而激發學生的求知欲望，以此激發學生的學習興趣。比如，在小學美術《畫故事》這節課的教學中，小學美術老師應該意識到小學生對于故事本身就充滿興趣，學生對于本節課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學生對于故事的興趣轉變成畫的重點上，通過逐漸的教授，讓學生學會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學生作品，展示給學生，啟發學生的創作思維，讓學生能夠更加有效的掌握本節課的教學內容，激發學生繪畫的興趣，最后給學生留一些時間，讓愿意說的學生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術教學，學生會更加愿意接受，知識、技能學習的接受度也會很高，學習興趣更能得到極大的激發。

2.3?培養學生的創作能力。在學生具有一定的發現美和鑒賞美的能力后，教師應注重學生的實際創作，培養學生創造美的能力。若學生只對美術知識有理論性的了解而缺乏實踐，就不能使自身審美能力得到充分的培養。因此，教師應注重對學生的創作能力進行培養。教師講解完課本內容后，應及時布置課下作業：針對當堂所學內容進行創作，并在下節課前上交。在學生將作業上交后，教師應及時批改，并對每名學生的畫作給出相應的評語，表揚其畫作中的優秀之處，及時對畫作中出現的問題進行糾正和指導，以促使學生不斷發揚自身優點，并改正自身存在的問題，促進學生創作能力的提升。教師也可以當堂為學生布置作業，在班內采取巡視的方式觀察每一名學生作畫的過程，并及時對其進行輔導，給出指導意見。發現美、鑒賞美的能力是學生學習和發展所必須具備的，培養學生創造美的能力更是教師在美術教學中必須注重的。

2.4?完善評價體系。學生作品進行評價過程中，不要過分單調，可是也不能夸張，無條理，要更加詳細、具體、耐心同時具有指導意義。和城市學生比較，貧困地方的學生見識少，繪畫用具單一，因此老師要使用欣賞的態度激勵學生，可以給學生一個肯定的眼神或者一次詳細的修改意見，都能夠起到意想不到的評價效果。每當學生有了創作靈感并且付諸實踐的同時，老師要利用肯定的語言給予學生大力支持，不怕是簡單的涂鴉或者難看的自畫像也好，也盡可能的將學生的優點尋找到進行鼓勵，不能進行打擊。重點是因為每一次的創作都是一次全新的嘗試，也是一次更大的進步過程。任何一個人的進步都是需要不斷的創作嘗試來表現，尊重原創就是尊重學生自己。

總之，提高小學美術教學的有效性首先要加強教師的個人素養，其次巧妙運用游戲法激發學生的興趣，最后完善評價體系，尊重學生的創作。