高中生物課中學生觀察能力的培養思考

黎瓊

摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。觀察能力屬于學生必須掌握的主要能力之一，在高中生物課堂教學中，注重培養學生觀察能力能夠更好的引導學生思考，讓學生通過觀察，了解更多生物知識。因此，本文首先分析了高中生物課中培養學生觀察能力的目的，然后探究其具體的培養策略，以供參考。

關鍵詞：高中生物課;觀察能力;培養思考

生物是一門生命學科，所以，在高中生物教學中，還需要注重學生觀察能力的培養，通過培養學生觀察能力，引導學生更好的了解生物特點、能力等，從而有效保證課堂教學質量。但是，傳統教學模式中，教師過于注重理論知識的教學，對學生觀察能力培養重視程度不高。針對這種情況，教師應該充分認識到培養學生觀察力的重要性，在課堂教學中，融入觀察能力培養，有效保證課堂教學質量。

1高中生物課中培養學生觀察能力的目的

觀察能力屬于高中生物課堂教學中核心能力之一，在高中生物課堂中培養學生觀察能力更有利于鍛煉和提升學生綜合素質。以下針對高中生物課中培養學生觀察能力的目的進行具體分析：其一，培養學生觀察是研究自然科學的基本方法。人們對自然的認識是通過觀察自然事物開始的，因此，想要更好的研究自然規律與自然現象，還需要注重培養學生觀察能力，從而引導學生對自然事物進行有效觀察和研究，提升學習效率。其二，培養學生觀察能力是認識自然的首要步驟。生物是一門自然學科，在生活教學中，各種自然現象十分普遍，學生面對自然現象時，通過仔細的觀察和研究，會形成一定的感性認識，在感性認識的基礎上，學生能夠更好的形成完整的知識體系，從而更好的掌握生物概念與生物規律。其三，培養學生觀察能夠提高學生適應性。近年來，我國經濟技術和科學技術發展十分迅速，在這種情況下，學生在學習生物知識時，還需要具備一定的適應性，才能更好的適應生物發展，保證學習效率。培養學生觀察能力之后，可以通過引導學生觀察研究方式，培養學生創造思維能力，從而有效提升學生適應性，保證教學質量。

2高中生物課中培養學生觀察能力的策略

2.1明確觀察能力培養的目的和任務

在高中生物教學中，培養學生觀察能力是保證課堂教學質量的關鍵，所謂觀察能力就是指學生對待客觀事物的態度和認識，一般為感性認識，因此觀察能力往往會跟學生各項感覺器官聯系在一起，通過感覺器官的參與，能夠更好的提升感性認識。因此，在高中生物課堂教學中培養學生觀察能力還需要充分認識到觀察能力培養的目的和任務，確保培養過程具有目的性和計劃性。因此，教師在高中生物教學中培養學生觀察能力時可以擬定一定的計劃，然后通過計劃來開展教學，將學生的注意力集中到課堂教學中，從而有效鍛煉和提升學生觀察能力，保證課堂教學質量。

例如，在“細胞”相關內容教學中，教師可以選擇動物細胞和人體的口腔上皮細胞進行對比，讓學生對細胞有一個更加直觀的認識。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，展示同種動物的不同細胞或者不同動物的同一部位細胞，引導學生觀察其中的相同與不同，通過顯微鏡觀察，來有效區分動物細胞和植物細胞，了解細胞的構成與特性。通過這種方式，學生觀察能力得到有效鍛煉，同時對生物知識的理解也會更加深刻。

2.2注重培養學生科學觀察的態度

生物是一門生命學科，在高中生物教學中，培養學生觀察能力十分重要。但是在培養學生觀察能力時，還需要更加注重學生觀察態度的培養。因此，教師還需要引導學生掌握實事求是的科學觀察態度，并且掌握正確的觀察技巧，保證觀察能力的鍛煉和提升。一般情況下，培養學生觀察能力時，觀察方式主要包括：先整體觀察后局部觀察、循序觀察、對比觀察、重復觀察、觀察記錄等幾種，教師可以從這幾種方式入手，引導學生掌握的掌握和提升觀察技巧。

例如，在“在動物體的結構層次”相關內容教學中，教師可以讓學生先閱讀課本，掌握基本的概念與理論，然后在仔細觀察和分析，將“在動物體的結構層次”相關內容分解成不同的系統，再引導學生根據“系統—器官—組織—細胞”的順序對動物體進行有效觀察，從而保證學生對生物體有一個完整的、系統的、深刻的印象。此外，在觀察番茄果肉實驗中，教師還可以讓學生遵循由外到內的原則，對番茄果肉進行循序觀察，有效鍛煉學生觀察能力。

2.3運用插圖和實驗鍛煉學生觀察能力

隨著新課程改革的推行，生物教材編排發生了改變，在這種情況下，為了更好的鍛煉和提升學生觀察能力，教師還可以將教材中的插圖和實驗充分運用到課堂教學中，通過引導學生觀察插圖，或者參與生物實驗的方式，能夠讓學生積極參與到課堂教學中，學生對生物知識的認識和理解也會更加深刻，有利于學生觀察能力的培養。

例如，在實驗教學中，教師可以先給學生演示實驗，讓學生掌握實驗步驟，在這個過程中，學生需要對教師演示實驗的整個過程進行觀察，對實驗原理等也會有一個更加深刻的理解，同時自身觀察能力得到提升。此外，在利用插圖鍛煉學生觀察能力時，教師可以采取一邊觀察一邊討論的方式，讓學生在觀察過程中，與小組成員進行討論，從而更好地理解插圖內容，學生的觀察能力也會隨之提升。

3結語

綜上所述，在高中生物教學培養學生觀察能力十分重要，因此，教師首先需要明確觀察能力培養的目的和任務，其次注重培養學生科學觀察的態度，最后合理運用插圖和實驗鍛煉學生觀察能力，有效提升學生綜合素質。

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