關于幼兒學前教育教學中常見問題和對策的思考

金鳳

摘 要：學前教育是幼兒發展的關鍵時期，其對幼兒人格形成、習慣養成都有決定性影響。基于此，本文從教學模式、教學環境以及教育工作者自身出發，討論了目前幼兒學前教育教學的常見問題，分析了其原因并有針對性地提出了具體對策，為幼兒學前教育發展提供了相關建議。

關鍵詞：學前教育；啟發式教學；幼兒教師培訓

隨著教育改革的實行，幼兒教育已經成為我國教育的重點內容。學前教育作為幼兒教育中的重要階段，其不僅關系到幼兒今后的學習程度，更間接影響了幼兒的人生發展方向。然而我國目前多數地區的幼兒學前教育還存在問題，值得相關研究人員進行改進。

一、幼兒學前教育的重要性

良好的幼兒教育對于幼兒成長具有積極的作用，其中具體的作用可以從以下幾個方面體現出來。首先，高質量的幼兒教學可以培養幼兒的社會適應能力，為后期社會生活打下良好的基礎。因為在這一階段，幼兒的成長空間是非常大，通過有效的鍛煉可以提升幼兒的溝通交流能力，同時也可以對幼兒進行良好的品質教育，如誠信待人等，這樣就可以幫助幼兒建立良好的人際關系，實現自身良好的發展。其次，對幼兒進行良好的教育也可以提升幼兒的綜合能力，如對幼兒進行歌唱、跳舞等興趣的開發，促進幼兒身體協調能力提升，實現幼兒健康的成長。

二、幼兒學前教育教學中常見的問題

1.幼兒學前教育教學小學化傾向嚴重

在實際的幼兒教學中，經常出現的一個問題就是教學小學化傾向非常嚴重，造成這種現象產生的一個主要原因就是教育觀念功利性非常強的緣故。由于家長對于孩子的期待非常高，覺得幼兒既然上學了就應該學會些知識，這樣就有了教育小學化傾向情況出現。隨著社會的發展，現在很多幼兒園教師對于幼兒的教育觀念已經有了很大的改變，但是一旦涉及到家長對于幼兒的期望，就會先顯出一定的猶豫性，在實際操作當中更是如此。例如在平時教育中，教師雖然知道幼兒教育重點是培養幼兒的情感，但是在具體的實際中，就會很容易把問題具體化，去追求幼兒的具體學科成績等。

2.家園教育結合不緊密

除了教育小學化傾向嚴重外，幼兒學前教育遇到的另一個問題就是家園教育結合不緊密。在實際中，很多家長會認為幼兒教育的責任應該更多的由幼兒園承擔，這樣就會給家園教育工作帶來不利的影響。因為持著這種觀念，家長就會出現懈怠情況，對幼兒教育具體情況不太重視，也沒有跟幼兒園教師進行有效地互動和交流，這樣家長就無法很好了解幼兒在幼兒園學習情況，從而影響實際的幼兒家長教育質量。

3.教學形式缺乏多樣化

對于現在幼兒的教學形式，現在很多的幼兒教師只是采取了單一的教學方式，沒有將其中的教學方式進行相應的結合，從而嚴重影響了教學形式的多樣化。同時部分教師甚至在教學時，只是按照原本的教學形式對幼兒進行教學，缺乏一定的變通性和靈活性。在實際的教學中，教師只采取單一的教學形式，如單純使用理論講學方式，沒有結合網絡計算機及游戲等方式進行教學。比如，教師對幼兒進行教育時，沒有開展相應的課外活動，通過游戲方式進行知識深化，提升幼兒的綜合應用能力。

三、提高幼兒學前教育教學質量的措施

1.因材施教

參考《3-6歲幼兒學習與發展指南》進行幼兒學前教育工作，在教學過程中，制定相關的教學內容。首先對幼兒的身心狀況作出分析，對不同年齡段的孩子進行教學分類規劃，類別是3～4歲，4～5歲，5～6歲。了解孩子們的身高體重比例，保證低年齡的幼兒可以在自然狀況下坐直、站直。對于稍大一點的孩子進行教學時，則是需要端正他們的坐姿、站姿以及走路姿勢。

在教學過程中需要保證孩子的飲食影響和充足睡眠，端正幼兒的不良習慣，如發現骨骼差異狀況，需要及時進行矯正醫治。

2.營造良好的教學氛圍

對幼兒進行學前教育時，需要建立營造良好的教學氛圍，保證幼兒教學過程中的實質教學與效果，讓幼兒在學習過程中獲得安全感，在學習時保證開心的情緒狀態，以積極的心態在教學過程中成長。

以欣賞的態度對待幼兒，在對幼兒進行教學時，需要以欣賞的態度對待幼兒，善于發現幼兒的優點，接納幼兒在學習過程中的缺點。教師在教學過程中注意控制自己的情緒，冷靜對待幼兒在學習過程中所犯的錯誤，悉心教導，循序善誘。

3.培養幼兒的適應能力

幼兒的身體比較虛弱，因此在教學過程中培養幼兒的適應能力就顯得十分重要。在教育過程中，保證幼兒的戶外活動時間，根據溫度的變化以及氣溫的高低調節幼兒活動時間的長短。

讓幼兒在學習過程中進行拉手圈、秋千、轉椅等游戲活動，這就能在教學過程中，增加孩子的身體平衡技能。幼兒在新的環境中需要一定時間去適應環境，教師需要在教學過程中觀察幼兒的飲食、睡眠和游戲狀態，采取相應的措施，幫助幼兒適應環境。

4.培養孩子獨立自主的能力

研究表明，目前在我國，很多家庭基本都是獨生子女，許多家長從小就對幼兒十分疼愛，這在很大程度上造成了孩子的不良發展。例如：幼兒在學校學習時生活上難以獨立，這對孩子的發展有很大的影響。家長需要明白，這種做法不是溺愛，是傷害。所以想要孩子有獨立自主的能力，就需要教育工作者和老師相互努力，家長在日常生活中讓孩子做自己力所能及的事情，不過分地寵愛幼兒。教育工作者在學校中多組織鼓勵幼兒參加校園活動，遇到力所能及的事情獨立處理。如果想讓孩子更優秀，就必須讓他們經歷人生每一個階段必須經歷的事情。

5.培養學生在校園的溝通能力

在進入小學校園時，幼兒對周圍都是陌生的，他看到的是不認識的教師、不熟悉的同學、不適應的環境，很容易讓幼兒遠離這個班集體，形成內心的陰影。因此，教育工作者和家長對這方面必須注意，經常為幼兒講述人性本善的道理，教會孩子如何和其他學生溝通交流，時刻叮囑孩子要與其他同學和平相處，與此同時，教師也要組織一些團隊游戲，以此來培養孩子的團隊思維，創造和平的教學環境。

總之，幼兒教育對我國教育的發展及其重要性，教師和家長一定要高度重視，共同培養。

參考文獻：

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