小學信息技術教學中小組合作學習的應用

丁娟

摘 要：目前，在小學的教學中，信息技術課程所占用的時間比較少，并且一部分學生在課下的時候很少接觸到信息技術課程的知識，導致小學生沒有足夠的時間以及資源去提高自己的計算機操作水平。在信息技術教學中應用小組合作學習的方式，能夠讓小學生在課上或者課余時間通過同學之間的交流合作，加強對信息技術課程的學習，從而提高計算機操作技能。此外，在信息技術教學中進行小組合作學習，還能夠提高學生自主學習能力以及團結協作的能力。

關鍵詞：小學信息技術；教學；小組合作學習；應用

引言：

小組合作學習主要是讓學生以小組的模式來討論分析問題，在一定程度上，小組合作學習更能加強小學生的創造、交流、合作的能力。教師應該靈活運用小組合作學習模式，帶領學生高效的學習。本文就小組合作學習在小學信息技術中的應用進行了探討。

一、簡述小組合作學習

小組合作學習是教學中的一種學習方式，首先對學生進行分組，最好三到四人為一組，各個小組之間的成員進行任務分配，以此來加強小組之間的協調性，并在一定程度上提高學習效率，讓小組發揮群體的積極效應，完成既定的學習任務，轉變學生在學習中的被動地位，讓學生能夠主動的參與到學習中[1]。

二、簡述信息技術教學

信息技術主要應用在計算機科學和通信技術的開發與安裝等方面。當今社會的小學生，應該學習信息技術的操作方法，利用信息化的技術來了解這個豐富多彩的世界。在信息技術的教學中，通過合作意識可以加強小學信息技術的地位。根據當前時代的發展，在教學方面有了新的要求，這就要求教育學家們不斷地對教育方式進行改革，加強合作精神的培養，為國家的發展以及社會的進步培養新時代的人才[2]。

三、分析傳統的合作學習

（一）教師沒有對學生進行合理的分組

要想在信息技術教學中充分的發揮出小組合作學習的作用，教師就要對學生進行合理的分組，均衡每個小組的技能水平。但是在日常教學過程中，教師在安排座位的時候，很容易忽視合作學習的問題，也不會在上課前對學生的座位進行重新分配，從而導致小組在合作學習中，通常都是以就近的組合進行討論，這樣的方式在一定程度上是缺乏合理性的[3]。

（二）小組合作學習過于形式化

在目前的教學中，很多信息技術教師也會在課堂上讓學生們對課程內容進行分組討論。但是，經過我們的調查發現，教師讓學生們進行分組討論過于的形式化，并沒有將小組合作學習的優勢發揮出來。在教學過程中，教師讓學生們進行問題討論的時候，教師并沒有聆聽學生們的討論內容，不能夠對學生們在討論過程中存在的問題進行及時的指導，而且一部分學生在討論的過程中不發表自己的看法與見解，甚至有些學生在討論的過程中談笑。此外，在組內討論完成后，信息技術教師也沒有讓學生們根據討論的結果發表自己的看法與見解，而是直接開始接下來課程的講解，使小組合作學習過于的形式化，不能將小組合作學習的作用發揮出來。

（三）學生自身的意識淡薄

通過我們的觀察發現，一部分學生在進行小組合作學習的時候沒有對信息技術課程中遇到的問題進行探討，甚至在討論的過程中與同組的同學說笑。導致這種現象的原因是學生個人的基本知識與技能掌握得不完善，在小組合作中不能發表自己的意見，而是通過對大家的意見進行總結來得到結果，久而久之，就會讓學生養成依賴的心理，失去學習的主動性。

四、小組合作學習在小學信息技術中的應用與建議

在我國傳統的教學模式下，教師總是通過灌輸式的教學方式向學生們傳授知識，教學方式比較單一，課堂氣氛較為沉悶，很容易使學生對信息技術課程的教學產生厭倦的心理，失去學習的興趣，使學生不能自主地進行學習。新課改的要求是注重學生的學習，將學生視為課堂的主體，加強對學生主動性和積極性的培養，從而促進學生學習的效果。隨著教育事業的不斷改革，傳統的教學方式已經不能滿足大眾的需求，因此，教師要結合學生的具體情況，改變自己的教學模式，將小組合作學習應用在教學中。

合理的分組對于小組合作學習有著很重要的作用，在信息技術教學中應用小組合作學習的模式的首要問題是合理的分組，教師應結合學生的水平、知識基礎以及個人的興趣來進行分組。例如，從學生的個人興趣進行分組，基于教學內容，可以引導學生根據自己的興趣選擇與自己愛好相同的學生組成小組，共同討論問題，分析感興趣的問題，實現多層次的交流。作者讓學生根據個人的愛好進行自由組合，并以圣誕作為主題設定合作學習的任務，對小組的成員及負責人的分工進行明確的表述，組員共同協作，制作圣誕賀卡，任務完成之后由小組的負責人檢查，對不美觀的地方進行修改。各小組任務完成后，提交作品，教師要求小組負責人上臺闡述本組作品的內容及設計意圖，然后教師打分，最后由全體同學選出最優秀的賀卡作品。通過小組合作學習的方式，學生們掌握了賀卡的制作方法，并對畫圖軟件的簡單應用有了一定的了解，課堂的教學效果得到了提高。此外，信息技術教師在課前要對課程的內容有一個充分的準備，根據課程的內容為學生們制定合適的小組合作活動，學生們通過小組合作的教學活動，能夠對本次課程的內容有一個更加深刻的認知，提高學生的知識水平。

在教學的過程中，信息技術教師要鼓勵學生們進行小組合作學習，從而提高學生的團結協作能力。在信息技術教學中，開展小組合作學習的目的就是希望學生能夠擁有團隊合作精神，能夠在學習中明確自己的個人職責和承擔的創作義務，不僅要完成好自己的任務，還要能照顧團體的進程，根據情況隨時調整自己的進程，以配合整體團隊創作的實踐成果，從而充分地發揮出小組合作學習在信息技術教學中的作用。

五、小結

在信息技術教學中應用小組合作學習，不僅能夠提高學生們的學習效率，還能夠培養學生的團結協作能力。信息技術教師在教學的過程中要對自己的教學方式進行不斷的調整，讓學生通過合作學習交流探討，在共同的幫助下完成學習目標，讓學生們能夠在合作學習的過程中實現共同的進步。

參考文獻：

[1]戎麗娜，小組合作學習在小學信息技術教學中的應用[J].快樂閱讀（上旬刊），2013，（12）

[2]何振泰，淺談小組合作學習在小學信息技術教學中的應用及效果[J]. 新課程·小學，2015，（4）

[3]張銀支，小組合作學習在小學信息技術教學中的應用[J]新課程·小學，2014，（5）