“互聯網+”時代的中職院校德育教育創新實踐

摘? 要：互聯網高速發展背景下，中職院校德育教育得到新發展。科學技術的發展對學生生活造成較大改變，對中職德育教育造成一定沖擊。需正確處理互聯網發展及中職德育教育之間的關系，利用先進的互聯網技術，為中職德育教育發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：“互聯網+”;中職院校;德育教育;創新

中職院校為社會輸送專項性人才，以提高學校實際就業率。但是，重視學生技能培訓的同時，易忽略學生自身德育的教育，忽視學生綜合素質的培養。為促進學生德智體美勞全面發展，因給予德育教育充分的重視，以互聯網技術為支持，提高中職德育教育的質量及效率。互聯網背景下，學生接受信息的渠道變得多樣化，而如何應對這一轉變是中職院校面臨的重要難題，學生接受事物的渠道復雜，信息篩選的能力不足以應對，會帶來很多的問題。因此，在互聯網背景下加強學生德育教育大有裨益，幫助學生樹立正確的價值觀，豐富學生的課余生活。

1“互聯網+”時代中職院校德育教育存在的一些問題

1.1德育教育沒有引起中職院校的重視

在傳統的教學理念中，中職院校的首要工作是培養學生的職業技能，應對社會激烈的競爭，忽略了德育教育，普遍認為德育教育在教學中不重要。然而，在互聯網發展的背景下，德育教育愈發突顯其重要性，互聯網的發展拉近了人與人之間的距離，但同時也使得人與人之間的交流越來越少了，鍵盤俠躲在屏幕后面出口傷人，造成了一股很不好的社會風氣。為促進學生更好發展，需中職院校積極開展德育教育，培養學生正確的思想觀念，學生以正確的思想觀念為指導，將來更好的發展。若實際教學中，教學內容枯燥、無味，容易導致學生對的教學產生厭倦心理，教師對學生灌輸德育內容，學生只是被動的接受知識，教學質量及效率大打折扣，學生未重視德育教育，惡性循環下的教學工作很難起到作用。

1.2德育教育的教學內容缺乏創新

傳統的教學方式是按照課本講解，缺乏趣味性，上課模式死板、單一，難以引起學生的學習興趣。缺乏創新的教學方式，枯燥乏味，不能帶動學生課堂的積極性，學生受到固化思維的影響，不能再課堂上充分的發散思維。傳統的德育教育工作的開展是教師占據課堂的指導地位，學生成立課堂的旁觀者，被動的接受教師傳遞的信息，互聯網時代沒有創新的教學模式，難以引起學生的學習興趣，單一的教學手段，枯燥的教學內容，死板的教學方法等，整節課堂變成了教師一個人的“表演”，學生呈現一種在“左耳朵進，右耳朵出”的狀態。

1.3德育教育課程缺乏標準化

單純的依靠理論知識為學生講授課程，學生的接受能力有限，現階段的教學模式中，理論與實踐缺乏聯系，導致現實與理論知識脫節。德育教育教學工作開展過程中，理論知識較為晦澀難懂，互聯網時代下，教師運用現代信息技術，將課本上的內容照搬照抄到多媒體上，教學內容與實踐依舊脫節，與傳統的教學模式一樣。而且德育教育缺乏標準化，普通高中與中職院校的德育教育存在差異性，教學的目標、教學的方式以及教學的內容都有所不同，中職院校的部分教師忽略了德育教育的重要性。

2“互聯網+”時代的中職院校德育教育創新實踐

2.1引起學校和教師的重視

德育教育在中職院校中具有重要的意義，需要引起中職院校的高度重視，教師在開展德育教育工作過程中，需要轉變傳統的教學觀念，打破傳統的依賴性思維，改進教學的方式。教學以德育教育為教學的核心，開展相應的德育教育活動，加以輔助教學，使得中職院校形成善的德育教育教學體系。德育教育應當根據學生的學習特征，開辦心理咨詢活動室，為學生提供心理咨詢服務。及時的與學生進行溝通，疏導學生的心理，幫助學生解決心理問題。

2.2激發學生的學習興趣

德育知識本身理論性較強，知識點瑣碎，學生學習積極性不高，且易產生厭倦心理。為達到良好的德育教育質量，教師需以學生為中心，注重激發學生的學習興趣，在課堂教學中，利用多種互聯網技術內容，提高學生的學習熱情。例如，可以利用多媒體、微課等方式，將廣泛的德育教育案例融入到課堂中，以多媒體視頻播放形式，提高學生學習興趣，豐富課堂內容。教師應從學生的生活角度出發，多采用和學生生活相近的例子，便于學生理解，使其可以充分參與到課堂中去，師生之間多溝通交流，拉近師生距離，營造出良好的教學環境，吸引學生注意力，讓學生主動投入到德育知識學習中去。

2.3加強學生德育教育，豐富學生生活

中職院校加強學生德育教育，除了豐富課堂教學的內容以外，還要注重理論與實踐相結合，將理論的知識與實際的案例相結合，加強學生對理論知識的理解，融會貫通，學校還可以定期的組織實踐活動，充分的利用學生的課余時間，組織開展社會實踐活動，學生能夠更好的融入社會，在實踐中運用學習的技能，讓學生充分的利用自身的技能，提高學生的職業技能，增強學生的職業道德意識。學生在上學期間，加以社會實踐的鍛煉，使得學生有面對工作中各種挑戰的能力。

3結束語

綜上所述，德育教育在中職院校中具有重要的地位，尤其是在互聯網背景下，高職院校需要重視德育教育工作的開展，教師需要提高教學的質量，幫助學生加深德育教育理論知識的理解。增加了教師教學的工作難度，嚴謹的工作態度、新的教學方法，豐富課堂的教學內容，并不斷在教學工作中，總結教學的經驗。中職院校的德育教育工作要以學生為教學的主體，教師從旁引導學生，以實踐活動為教學的載體，提高學生的職業道德意識。

參考文獻

[1]李銀生.分析互聯網發展與中等職業學校德育教師的角色定位[J].好家長，2018（5）：32-32.

[2]李楊.中職學校網絡德育工作模式創新實踐研究[J].吉林廣播電視大學學報，2017（11）：148-149.

[3]陳麗娟.基于互聯網思維的中職學校德育創新——以湛江機電學校為例[J].廣東教育：職教，2018（1）：73-74.

作者簡介

張銀輝（1884.12.02—），性別：男;民族：漢;籍貫：慈溪;學歷：本科;單位：慈溪技師學院;職稱：二級。