播下種子 收獲希望

鐘益

要：養(yǎng)成教育是學(xué)校教育中重要的組成部分，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，成為國(guó)家需要的棟梁之才必備的基本素養(yǎng)。然而對(duì)于一些鄉(xiāng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的養(yǎng)成教育還是一塊短板，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，深入研究如何優(yōu)化小學(xué)生養(yǎng)成教育策略，從而保證學(xué)生形成健全人格，高尚情操，為成為國(guó)家建設(shè)需要的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;養(yǎng)成教育;教育策略;途徑

一個(gè)人的行為習(xí)慣是道德品質(zhì)的直接體現(xiàn)，而學(xué)校中養(yǎng)成教育的強(qiáng)化則是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。近年來(lái)，隨著社會(huì)不良信息侵襲校園，很多小學(xué)生在家任性、散漫，在校污言穢語(yǔ)，消極墮落，種種現(xiàn)象令人堪憂。因此，學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，尤其是作為班主任工作中，必須將思想道德建設(shè)作為重要任務(wù)完成，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、大處著眼，營(yíng)造文明的校園環(huán)境

立足養(yǎng)成教育，建設(shè)文明校園，充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用，讓每個(gè)身處其中的學(xué)生從中感受到無(wú)形的束縛與成長(zhǎng)的動(dòng)力。因此，營(yíng)造文明的校園環(huán)境是關(guān)鍵，可以從以下幾方面著手：一是狠抓校園衛(wèi)生，打造和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，一個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生形象在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中有著潛移默化的影響，干凈衛(wèi)生的校園會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定的行為熏陶，不在地面亂扔垃圾，彎腰撿起一張廢紙，而人人具備這樣的良好習(xí)慣之后，校園環(huán)境會(huì)更加美好;二是狠抓校園文化，校園作為一片文化傳播的凈土，需要以文化的底蘊(yùn)填充色彩，可以利用校園廣播、校園報(bào)欄、班級(jí)黑板報(bào)等陣地宣傳文明禮儀，感恩友愛(ài)，讓學(xué)生在耳濡目染中感受校園文化的正確引導(dǎo);三是狠抓活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，如拔河比賽、書(shū)法比賽、演講比賽等，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，從而打造健康、活躍而高雅的校園文化，如春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲，在良好的校園氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。

二、小處著筆，塑造先進(jìn)的榜樣力量

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，教師引導(dǎo)具有十分重要的作用。無(wú)論“言傳身教”，還是“身教雖為貴，行知不可分”都突出了教師樹(shù)立榜樣的作用。尤其是面對(duì)幾歲的小學(xué)生，他們?nèi)松鷥r(jià)值觀和世界觀逐步形成，已經(jīng)具備一定明辨是非的能力，教師做出榜樣無(wú)形中在學(xué)生心目中樹(shù)立了一面旗幟;而教師懈怠失信，無(wú)形中與學(xué)生之間設(shè)置了一道屏障。因此，以班主任為首的教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是在教學(xué)中樹(shù)立偉人的榜樣，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”“為中華之崛起而讀書(shū)”利用這些偉人的豪言壯語(yǔ)和光輝形象鞭策學(xué)生，在學(xué)生心中根植為了中國(guó)的繁榮富強(qiáng)而不懈奮斗的理想和斗志;二是在教師隊(duì)伍中樹(shù)立良好榜樣，在日常教學(xué)工作中教師要克勤克儉、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自我，“喊破嗓子，不如做出樣子”學(xué)生在這樣的老師帶領(lǐng)下自然不斷模仿，矯正錯(cuò)誤思想，積極進(jìn)取;三是在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣力量，將學(xué)校中優(yōu)秀學(xué)生作為典范進(jìn)行宣傳，樹(shù)立正面形象，從而讓全體學(xué)生感受到榜樣在民間，以別人的能量鞭策自己的言行，從而強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

三、細(xì)處著手，制定嚴(yán)格的管理制度

學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅要依靠環(huán)境的熏陶，榜樣力量的感染，更需要嚴(yán)格的管理制度進(jìn)行約束和鞭策。因此，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生狀況制定養(yǎng)成教育規(guī)劃，而班級(jí)自身也要從細(xì)處著手，制定班規(guī)班紀(jì)，互評(píng)制度，讓每個(gè)學(xué)生在嚴(yán)格的管理中不斷完善自我。就學(xué)校而言，學(xué)校以養(yǎng)成教育作為學(xué)校工作重點(diǎn)來(lái)抓，要求每學(xué)期有計(jì)劃，每階段有總結(jié)，每次活動(dòng)有預(yù)案、有反思，對(duì)于養(yǎng)成教育開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于落后的班級(jí)進(jìn)行整頓，不讓一絲不良之風(fēng)蔓延，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)校的嚴(yán)格監(jiān)督和管理是促進(jìn)個(gè)人養(yǎng)成教育的大前提;就班級(jí)而言，也要制定詳細(xì)的“班規(guī)”和“優(yōu)秀評(píng)選”標(biāo)準(zhǔn)，逐步規(guī)范學(xué)生言行，而作為班主任必須嚴(yán)格落實(shí)制度，在處理學(xué)生事件中做到公平公正，以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)行為習(xí)慣的約束和道德品質(zhì)的規(guī)范，另外，班級(jí)同學(xué)之間形成融洽的互評(píng)之風(fēng)，學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。小學(xué)生的行為習(xí)慣具有一定的反復(fù)性，無(wú)論是學(xué)校的大規(guī)劃，還是班級(jí)的小規(guī)范，都要做到持之以恒，鼓勵(lì)與約束并行，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、遠(yuǎn)處著力，鞏固已有的教育效果

學(xué)校在學(xué)生養(yǎng)成教育中扮演著重要的角色，家庭、社會(huì)的作用也不可小覷。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然形成一定的人生觀和價(jià)值觀，但是受家庭影響較強(qiáng)，因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)合璧，共同鞏固養(yǎng)成教育成果，才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首選，教育系統(tǒng)可以舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，利用節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng)，意在提高家長(zhǎng)教育意識(shí)，增加學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，家庭教育中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通;其次，汲取社會(huì)力量，將學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣運(yùn)用到社會(huì)中，利用節(jié)假日慰問(wèn)空巢老人，去敬老院、孤兒院做志愿者，讓愛(ài)延伸進(jìn)社會(huì)的角落，也用社會(huì)的力量豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，從而讓學(xué)生擁有愛(ài)心、善良，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

總之，養(yǎng)成教育關(guān)系的學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家人才的培養(yǎng)，因此，作為班主任我們責(zé)無(wú)旁貸，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的校園氛圍，樹(shù)立光輝的榜樣形象，進(jìn)行嚴(yán)格的管理規(guī)范，在學(xué)生心中播下一顆真善美的種子，一定能夠收獲無(wú)限希望。