有效分析小學數學教學中情境教學法應用策略

張慶新

摘要：數學情境是產生數學行為的條件，數學情境教學和數學教學質量是分不開的。通過對數學情境中的信息進行分門別類的整理和分析，幫助學生思索和解決數學難題;此外，數學情境一般比較貼近于生活，在學生學習數學和了解數學的過程中，也能時時聯系生活實際，這對學生日后的思考和學習也是大有裨益的。此外，由于數學情境問題對于培養學生的綜合能力也有幫助，因此符合新課改下數學學習的要求。

關鍵詞：小學數學;情境教學;策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0142-01

引言

為了進一步提高小學數學教學質量，本文研究了數學教學課堂引入情境教學模式的策略，希望分析能夠進一步提高教學認識，以促使學生能夠提高數學綜合能力。

1.小學數學的情境教學的作用

眾所周知，即使小學階段對于數學并沒有多少難度系數比較大的知識點，但是要想做到讓學生真正對于學習數學感興趣卻也絕非易事。同時，由于小學生在心理方面并未趨于成熟，注意力一般不會支持學習數學超過大半堂課的時間;而注意力集中一直都是學習數學的首要條件，否則一時的走神便會丟失一部分的知識點，造成知識點的不健全和模糊，這些都會在后期逐漸顯露出來。因此，數學情境的融入便顯得很有必要。每當一個新的知識點需要教師教給學生的時候，教師可以采取時下比較熱門的新鮮詞融合書中的知識點，從而引出教學內容，由于學生的注意力一般都比較容易被新鮮事物所吸引，這樣的教學手法對于激發學生學習數學的熱情和興趣能起到良性的促進作用。

此外，傳統的“嚴師出高徒”的固有印象讓學生眼里的教師變得刻板嚴厲無法接近的樣子，這樣一來，師生之間難免產生隔閡，在知識點的教授過程中也會徒增許多的不定性因素;而且經過教學的出現無疑打破了這個固有的僵化模式，由于教學情境大多比較生動形象，且又能夠貼合當下的熱點，學生在上課的時候便能和教師積極互動，闡述自己的見解，雖然可能會花費比較多的時間進行后期的知識點鞏固，但是從大的方面來看，師生之間的距離也在無形之中被縮小了不少。

2.小學數學教學中情境教學法應用策略

2.1正確認識情境教學，做到合理運用。

隨著教育制度的不斷改革，實踐教育過程中重視利用興趣教學法激發學生的自主探究意識。在此背景下，小學數學教學應重視突出學生的主體地位，根據新課改要求應用情境教學法，適應現代化教學模式的發展。小學數學運用情境教學法時，應注意避免機械式的充分利用，堅持與時俱進，以興趣教學為出發點，堅持學生主體地位，實施素質教育，推進情境教學與學生的發展相適應。在正確認識情境教學的基礎上，小學數學教學應合理使用情境教學法，為學生構建詳細的系統知識體系，運用針對性的情境教學法，提升數學教學的高效性。通過設置合理的情境教學模式，促進學生發展數學思維能力，提升數學運用能力。

2.2營造與生活相互關聯的生活情境，重視教師正確引導。

小學數學教學過程中，僅憑課堂教學具有一定的限制性，學生難以在有限的課堂內深刻感受、理解相關知識內容，致使小學數學教學效果不理想。對此，教師可通過營造良好的教學氛圍，創設生活化情境，使學生感受到數學知識的實踐價值。通過實際生活與數學知識的結合，深化學生對數學知識的理解與掌握，通過結合實踐課程，強化學生對相關知識的運用能力，培養學生在日常生活中養成運用數學知識解決問題的習慣。在小學數學教學過程中，運用情境教學法時，教師應當結合學生的身心特征、生活情況、學習能力、興趣愛好等，綜合設計科學有效的教學情境。進而提升學生的課堂參與度、學習自主性，提升數學教學的有效性。在進行小學數學教學時，教師應當正式自己的職責，對學生進行適度的引導，通過設置逐層深入的問題，激發學生的思考意識，激發學生的求知欲望。在正確的引導下，實習預期教學效果。如：進行小學數學“多邊形的面積”教學時，教師可組織學生舉例生活實物，對常見日常使用的三角形，如三角進行簡單的面積計算，再引導學生對桌面進行面積計算，通過逐層深入的拓展式教學，結合已知的面積計算方法，引導學生計算正五邊形、正六邊形的多邊形的面積，通過遞進式教學，拓展學生的思維，提升數學學習效果。

2.3在小學數學教學中創設情境。

小學生的認知以感性認識為基礎，因此在此階段，教師應當運用五彩斑斕的生活情境與數學教學相結合，豐富教學內容，改變傳統教學模式，將抽象的知識具體化，使得數學教學方式與學生心理發展相適應。通過創設生活化的教學情境，滿足數學學科教學應用能力的要求，同時激發學生的數學學習熱情。通過創設與小學生相貼近的生活情境，使學生明白數學源于生活，數學能力與生活緊密相連。

如：進行小學數學“小數乘法”教學時，數學教師可設置學生喜聞樂見的生活案例。某種飲料小瓶裝500mL賣4元，大瓶裝1100mL賣8元。不同的商店開展不同的促銷活動，第一家方案為：八折優惠，第二家方案為：買大瓶送小瓶，第三家方案為，購物滿40元的八五折優惠。通過模擬飲料買賣，與學生生活息息相關，激發課堂活躍度，教師引導學生在討論中不斷提升探究意識，掌握數學乘法運算規則。

結束語

總之，在情境教學中，教師應根據教學內容，精心備課，課后在反思中提高。力求創設新穎、有效的教學情境，充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生的創造性，使課堂真正成為學生自由發展的陣地。

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