淺析小學數學教學存在的問題與對策研究

黃有德

摘? 要：隨著教學改革的開展，對小學數學教學提出了越來越高的要求。針對目前小學數學的教學現狀，教師應該及時的轉變教學思路，從而提升教學的效率。本文首先分析了小學數學教學中存在的問題，然后針對如何解決這些問題提出了一些對策。

關鍵詞：小學數學教學? 問題? 對策

在小學數學教學中，教師不僅要向學生傳授基本的數學知識，還要激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和實踐能力，促進學生數學素養的提高。然而，在目前的小學數學教學中還存在著一些比較明顯的問題。針對這種情況，教師應該轉變教學觀念和教學方式，構建高效的小學數學課堂。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學觀念和方式落后

在目前的數學教學中，很多教師所采用的教學觀念以及課堂教學的方式還是比較落后的。他們已經習慣于在課堂上采用灌輸式的方式進行教學，學生被動的聽講，然后做大量的練習。在這種教學模式下，數學課堂的教學氛圍會非常枯燥，學生的學習興趣不高^[1]。數學這門科目本身具有一定的枯燥性和抽象性，學生在學習過程中會感覺有些吃力。同時，教師所采用的教學方式具有一定的單一性，會使學生的學習積極性受到抑制，影響學生的學習效果。

（二）教學目標不夠明確

在目前的教學中，很多教師在教學之前并沒有制定明確的教學目標。他們只是將教材中的內容灌輸給學生，而學生對數學知識的理解并不是很透徹，學習能力也沒有得到有效的鍛煉。同時，還要一些教師更加注重知識教學，忽視了學生在學習過程中的情感體驗，使學生的學習效果受到了影響。

（三）教師素質有待提高

小學階段的數學教學對教師的要求并不很高，而且很多學校選擇教師的方式也不是很完善。因此，目前小學數學教師的師資隊伍發展的并不均衡。教師的教學能力和專業素質對于教學效果有直接的影響。由于部分教師并沒有很高的綜合素質，在課堂上不能對學生進行有效的指導，影響了數學教學的發展。

二、小學數學教學的有效對策

（一）轉變教師的教學觀念和教學方式

隨著新課改的開展，傳統的教學方式已經很難滿足學生的學習需要。因此，教師應該在教學觀念以及教學方式上進行更新^[2]。教師應該轉變自己在課堂教學中的角色，不能將自己置于課堂教學的中心，而是應該體現學生在課堂上的主體地位，做學生學習過程中的引導者和促進者，幫助學生解決學習過程中的難題。另外，教師還要對自己的教學方式進行創新，不能再采用單一的教學方式進行教學，而是根據小學生的年齡特點來選擇多樣化的教學手段，將學生的學習興趣充分地調動起來，這樣才能夠獲得理想的教學效果。比如，在學習“時、分、秒”這一內容的時候，主要的教學目標是讓學生認識時、分、秒，初步建立時間觀念，培養學生的觀察能力、語言表達能力和合作交流能力，養成愛惜時間的良好習慣。在教學過程中，教師可以讓學生自己嘗試觀察和撥動鐘表，讓學生指導鐘面上一共有12個大格，60個小格，知道時、分、秒之間的關系。教師還可以讓學生進行分組競賽，為學生說出時間，讓學生練習撥動鐘表，鞏固學生的學習成果。通過這樣的教學方式，能夠讓學生在學習過程中充分的發揮自身的主觀能動性，提升教學的效率。

（二）確立明確的數學教學目標

在數學教學中，如果教師在教學之前并沒有確立明確的教學目標，很容易使課堂教學的效果受到影響。因此，在備課時，教師應該對教材進行認真的解讀，根據教學內容和學生的學習情況來制定合理的教學目標，并且制定出教學計劃^[3]。在教學過程中，教師要按照教學計劃以及教學目標來開展教學活動，讓學生在數學課堂上獲得更多的收獲。在制定教學目標時，教師應該從三個方面去考慮，第一是要培養學生的知識和能力，第二是要指導學生的學習過程和學習方法，第三是要引導學生的情感態度和價值觀。只有確定全面的教學目標，才能夠促進學生的全面發展。比如，在學習“角的初步認識”這一內容時，教師可以將知識目標制定為讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角，使學生認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關。能力目標可以制定為經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展形象思維，培養學生的觀察能力、動手能力和概括能力。情感目標可以制定為讓學生感受角與生活的密切關系，積極參與探究角的活動，獲得成功的體驗。

（三）提高教師的綜合素質

在小學數學教學中，教師所扮演的角色使非常重要的。但是，目前一些小學數學的教師的綜合素質還有待提高。針對這種情況，學校在招聘教師時應該對教師進行全面的考查，讓具有綜合能力的人才來擔任數學教師。對于在職的教師，學校要加強對教師的培訓，定期為教師組織學習活動和交流活動，促進教學教學能力的提高。同時，教師本身也要有終身學習的意識，在課余時間不斷地豐富自己的知識儲備，提升自己的專業技能，從而在課堂上能夠為學生帶來更好的學習體驗。另外，教師應該對自己的教學進行不斷的反思，根據學生的實際學情來調整教學策略，從而在課堂教學中對學生做出更加有效的指導。

結語

總而言之，小學數學是小學階段的重要科目，但是在實際的教學中仍然存在一些問題。因此，小學數學教師應該對這些問題有深刻的認知，不斷調整自己的教學觀念和教學方式，在教學中采用多種教學方法，確立明確的教學目標，并且不斷提高教師的綜合素質，從而將學生學習數學的積極性充分激發出來，提高學生的學習效率和課堂教學的效率。

參考文獻

[1]張彩虹.小學數學教學中創設有效問題情境的對策研究[J].課程教育研究，2019（46）：41.

[2]姚振華.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].課程教育研究，2019（44）：177-178.

[3]諸葛付蘭.淺論小學數學教學問題及對策[J].中國農村教育，2019（29）：74-75.