大學生晚自習利用率不高的原因及對策

劉京沂

摘 要：大學生晚自習利用率不高是眾多高校普遍面臨的問題，也是學校所重點關注的問題，但是根據當下大學晚自習開展現狀，大學生晚自習中存在的問題眾多，需要不斷改進教學，讓大學晚自習的效果充分發揮。本文以江寧大學城為例，通過問卷調查、自習室實地調查等多種方式進行數據統計和實踐研究，并且針對大學生晚自習利用效率不高的問題，結合實際提出創新高效的解決方案。

關鍵詞：高等教育;大學生晚自習;利用率;原因分析;解決對策

1、江寧大學城大學生晚自習利用率不高的現狀調查

本研究調查小組通過江寧大學城內的高校展開走訪調查，通過問卷調查、實地考察、對象訪談等方式，對南京工程學院在內的多所高校展開晚自習利用率調查活動。問卷共有15個問題，對學生的年級、是否上晚自習、時長、晚自習效率、對晚自習的態度等進行調查，實際發放問卷數200份，回收有效問卷200份。

1.1 “是否有必要統一上晚自習”的調研結果

通過對高校隨機取樣的200名大一新生展開訪談式問卷調查得出以下結論。其中共有76人認為有必要上晚自習、108人認為沒有必要上晚自習，還有16人認為無所謂。

1.2 “學生對待晚自習態度”的調研結果

在問卷中，有18%的學生認為晚自習是非常重要的，并且能自覺上晚自習，74%的學生態度隨意，其中20%的同學認為，盡管晚自習很重要，但是自制力太差導致不能自覺上晚自習，但是也有54%的學生人為上晚自習沒有必要，都浪費在玩手機、聽音樂上了，效果不明顯，還有8%的學生對晚自習的態度極為反感，即使有考勤打卡也不愿意上晚自習。

2、大學生晚自習利用效率不高的原因

通過對大一、大二學生的調查問卷，研究小組綜合分析，認為大學生晚自習利用效率不高的原因主要有以下三點。

2.1 大學生對晚自習的抵觸心理

大一新生認為，大學本應當是一個開放性的學習氛圍，因為剛剛從高三的沉重壓力下解放出來，希望能在大一階段輕松一下。另外還有學生認為，開展晚自習完全就是“浪費時間”，自己可以堅持每天晚上學習，但是晚自習教室人員密集、成為部分學生的戀愛場所，原本充分的學習時間被白白浪費;最后還有一部分同學表示，晚自習嚴重影響了社交和社會實踐，影響了與大學新同學交流感情。

2.2 新媒體環境下大學生休閑生活現象不良

根據對自習室的實地考察，研究小組發現，晚自習上學風不佳，很多學生都是在帶著耳機聽音樂、看視頻、玩手機游戲，真正靜下心來學習的寥寥無幾。自習室的環境欠佳，不重視教室整潔、隨意喧嘩的狀況也影響了其他同學的學習。同時根據觀察，在第一個學期晚自習的出勤率會逐漸下滑，但是在期末考試前兩周會直線上升，以上廁所、拿東西為由提前離開自習室的學生數量較多。在網絡飛速發展的環境下，學生們的思想開放，更容易受到網上各種事物的影響，導致不能靜下心來學習，此外，沒有良好的行為規范，導致自習室秩序混亂，沒有起到晚自習本來的價值。

2.3 高校采取對策過于傳統，學生不易接受

為了提升學生上晚自習的自覺性，高校學生會紀檢部擔任著簽到、點名、簽退的監督職責，在考察中研究小組發現，紀檢部的考察依然會被“鉆空子”，例如替簽到、替課現象依然存在，學生請假制度不明確，以“身體不舒服”、“參加活動”、“協會值班”為由逃課。再者也有部分學生不愿接受紀檢部的管理，加大了紀檢部管理的難度。

3、提升大學晚自習利用率的創新實踐研究

大學生晚自習利用效率提升不上去，其原因是多樣性的，因為為了真正將晚自習的作用發揮出來，就要多措并舉，從學生、學生會、學校、社會角度綜合分析，以實現大學生晚自習的創新性改革。

3.1 提高重視，培養自覺上晚自習的習慣

學生應當樹立正確的學習觀念，認清晚自習的意義和好處，積極主動地上晚自習，養成上晚自習的好習慣。不斷規范自我提升自我，樹立堅持不懈的良好品質，抵制不良誘惑，走出宿舍走向教室。從“要我上自習”的思想觀念轉變為“我要上自習”。大學生應當制定學習計劃，明確自己要在自習課上學什么、做什么、避免學習時間被白白浪費。

3.2 加強新生入學教育，晚自習表現納入學生考評體系

學生會紀檢部應當加強管理，通過嚴格的監管規范大學生行為。在大一新生入學之初，就要加強新生教育，邀請優秀學生代表或者先進帶頭人物為其開展講座，傳授經驗，大幅縮減新生入學之初的迷茫。另外在先進人物的帶頭之下，讓新生理解上晚自習的重要性，在入學之初就形成良好的學習習慣。此外，沒有規矩不成方圓，為了能有更好的規范效果，應當將晚自習表現與學生考評和班級評優掛鉤，制定統一嚴格的晚自習規定，嚴格簽到簽退制度、嚴明紀律要求、規范請假程序、對破壞秩序的學生予以通報批評。讓晚自習的紀律逐漸被學生接受并內化成自身的習慣。在互聯網+時代背景下，學生晚自習也可以與互聯網相結合，采取網上簽到、簽退、人臉識別等形式強化紀律。

3.3 強化監管，改善自習室環境

學校方面應當予以學生優質的晚自習條件，采取一班一室、一專業一室的晚自習教室分配，避免自習室教師人員壟雜影響學生學習。此外學校方應當加強晚自習教室的建設，整改晚自習教室臟亂差的情況，為學生創設良好的學習環境。針對大三、大四學生不開設晚自習，但有上晚自習需要的學生，應當預留部分教室作為自習室。在晚自習期間采用教師或學生會學生輪流值班的形式，盡可能為學生提供便利，讓學生學得順心、學有所得。

3.4 多樣開展，創新晚自習形式

上晚自習的最終目的還是為了學生的綜合發展，針對晚自習固有的安靜學習模式，學校方應當積極進行改革，迎合大學生群體的年齡特點和心理偏好，將大學生晚自習形式豐富起來，形式包括但不限于專業解析、職業規劃、慕課觀看、優秀電影賞析等形式，強化師生互動。

4、結語

總而言之，就目前來看，江寧大學城多所學校均存在晚自習效率不高、自習秩序混亂的問題，高校應當建立合理高效的管理方案，加強學風建設、規范大學生日常行為規范，保證自習室的高效率，開展有效果。在晚自習創新改革的進程中，應當以硬性的紀律規范學生行為，以創新的晚自習形式讓學生發自肺腑地愿意上晚自習，充分發揮晚自習的作用，為創設良好學風、優良校風出一份力。

參考文獻

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