微課在小學語文經典朗讀中的利用探討

張利群

摘? 要：隨著網絡時代的到來，越來越多新的教學形式也逐漸的興起。其中微課作為一種新的教學方法，也逐漸地應用到了我國的課堂教學活動中，微課的應用不僅豐富了課堂的教學內容，同時還能將所學知識以更加形象生動的形式展示給學生，對學生的健康成長以及高效學習起到了重要的作用。微課就是以網絡和信息技術為背景，而誕生的一種新的教學方法，其主要以視頻為介質，通過視頻的形式為學生展示相關知識，與傳統的黑板式教學模式相比，微課的教學優勢更加的突出，本篇文章主要分析微課在小學語文經典誦讀中的有效利用^[1]。

關鍵詞：微課? 小學語文? 經典朗讀? 利用

在小學語文教學過程中，經典誦讀是提高小學生語文綜合素養的一個重要方法和途徑。但是在實際的經典誦讀教學中，由于小學生自身的理解能力等方面存在一定的缺陷和不足，導致對經典誦讀的內容難以理解，久而久之學生的誦讀興趣也逐漸流失。只有從小學生的個性以及身心發展特點出發，加強對經典誦讀新教學方法的應用，將信息技術與課堂教學進行結合才能充分地提高小學生的經典誦讀水平。微課就是信息技術背景下而誕生的新的教學方法，將微課應用到經典誦讀教學中，不僅可以提高小學生的經典誦讀興趣，同時對課堂教學效率的提升也有重要幫助^[2]。

一、微課在小學語文經典誦讀中的優勢分析

如今微課這種輔助教學方式，已經在小學教學過程中得到了廣泛的應用，實際上微課就是一種5—10分鐘的教學視頻，其根本目的就是利用最短的時間，高效地完成課堂教學任務，幫助學生更好的學習相關知識，促進學生開展良好的自主學習。

（一）有利于提高學生的誦讀興趣

在小學語文經典誦讀教學過程中，將微課應用到其中，能夠有效地使用文字圖像，音頻為一體的視頻教學。通過應用這種多元化的視頻教學方法，不僅能夠讓經典誦讀的內容變得更加的生動和直觀，同時還有利于最大限度地提高小學生的經典誦讀興趣，滿足了小學生的好奇心，同時還能將經典誦讀中的內容，活靈活現的呈現給小學生，可以營造愉悅的課堂學習氛圍，幫助學生更好的理解經典誦讀的內容以及作者的思想感情。

（二）有利于延伸經典誦讀的廣度和深度

實際上在小學經典誦讀教學過程中，其開設的主要目的就是為了幫助小學生更好的領略我國中華文化的魅力，從中體會到與人生和生活相關的深刻道理，以便能夠更好地豐富小學生的精神和思維能力。而通過將微課應用到經典誦讀教學過程中，不僅可以讓學生更好地感受作者筆下的思想境界，同時還能讓學生的審美能力以及鑒賞能力得到提升，還能夠引導學生進行深度的學習，而且這對我國中華文化的學習以及繼承和弘揚也起到了重要的作用。

（三）有利于提高小學生的自主學習能力，促進學生的自主學習

實際上微課這種新的教學方法，具有隨時點播重復播放的特點。在小學經典誦讀教學過程中，教師可以將微課視頻上傳到相關的教學資源庫，供學生進行自主學習，這樣一來不僅能夠滿足小學生的個性學習需求，同時還能讓學生利用碎片時間進行良好的自主學習，這對小學生自主學習能力的提升有重要意義。

二、微課在小學語文經典誦讀中的應用策略

（一）利用微課進行課前預習

課堂導入是小學語文經典誦讀中的一大重要教學環節，是提高小學生經典誦讀興趣的重要方法和途徑。將微課應用到課前預習這一環節中，不僅能夠有效地提高小學生的預習效果，而且還能激發小學生對經典誦讀的學習興趣，所以教師在課堂教學中應該合理地進行微課視頻的設置，讓學生進行自主的課前預習活動，為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎。

比如說在《望廬山瀑布》的預習環節，就可以利用微課為學生制作與內容相關的視頻，來幫助學生加深對內容的理解，通過聲色俱全的視頻，不僅可以吸引小學生的學習注意力，還能提高學生的學習和誦讀興趣，有利于強化課前預習效果，促進課堂的高效進行。

（二）微課要關注經典誦讀的主題

小學低年段的經典誦讀微課需要有明確的內容和主題，這樣才能使微課視頻更加具有針對性，教學內容才能更突出。在微課選題時首先要知道學生在語文經典誦讀中的難點和疑問，再針對這些疑難問題進行錄制微課內容。教師在制作微課前必須構思完整的教學設計，通過錄屏軟件以及多媒體手段將課程內容展示出來，內容表達要清晰到位，問題設計合理，并且要留給學生獨立思考的時間。教師在錄制微課時，首先選題必須貼合教學目標，然后根據小學低年段學生的學習程度進行教學資源及內容的選定，這樣才能實現因材施教的目的。經典誦讀的內容故事性、系列性較強，因此微課內容也要以系列化形式呈現。《三字經》作為中國傳統啟蒙教材，內容短小精悍、朗朗上口，文義通俗易記，借助微課進行朗讀，不僅有利于培養學生的朗讀興趣，還能讓學生從中感受其獨特的文化魅力，進而積極弘揚民族文化。

（三）微課要關注經典誦讀的效果

經典詩文中很多內容的抽象性比較強，無論教師如何挖空心思備課，仍然會有部分學生無法掌握全部知識點。那么教師就可根據學生的學習水平和學習能力將學生劃分為不同的層次，為不同層次的學生錄制內容各不相同的微課視頻，當這些微課視頻上傳至專門的資源平臺后，學生可以在預習環節提前下載，也可以在復習環節反復觀看，鞏固學過的內容。相同的學習內容經過多次的觀看學習，學生會有不同的見解，有利于拓寬學生的思路，提升經典誦讀的效果。教師也要經常關注微課使用的效果，去發現哪些微課的設計比較好，哪些需要改進，還可以通過學生的評價來提高經典誦讀微課制作的水平。

結語

總而言之，將微課應用到小學語文經典誦讀教學中，不僅可以有效地豐富經典誦讀的教學內容，同時還能夠有效地提高學生的誦讀興趣，有利于高效地完成課堂教學任務，促進小學生自主學習能力的提升^[3]。不僅如此，還能有效的發展小學生的思維能力，對推動小學語文教育的高效發展起到了重要的意義，所以教師應該積極加強對微課教學的應用，促進小學語文教學的改革和完善。

參考文獻

[1]余紅燕.微課在小學語文經典誦讀中的利用[J].新課程（小學），2017（7）.

[2]徐鵬.微課在小學語文經典誦讀課堂教學中的運用研究[C].2019全國教育教學創新與發展高端論壇，2019.

[3]許芳香.微課在小學語文經典誦讀教學中的運用研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，15（02）：133-133.