體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐

【摘要】隨著新課程改革推進，在實際的教學(xué)活動中，人們也更加注重學(xué)生語言技能的提升，還有合作探究能力的發(fā)展，這就已經(jīng)提升到了相應(yīng)的認識高度上。在進行小學(xué)英語教學(xué)活動中，為了可以更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展，就要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，使用體驗式的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;體驗式;實踐

【作者簡介】趙仃仃，安徽省阜陽市潁泉區(qū)周棚小學(xué)。

隨著時代的快速發(fā)展，課程改革也在進行著，語言教學(xué)的重要性也慢慢地凸現(xiàn)出來。在進行小學(xué)英語的教學(xué)活動中，為了更好地促進小學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)式的教學(xué)也成為教師首先選擇的模式，教師在實踐中獲得相應(yīng)的技能，增強學(xué)生的語言運用的能力，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而體驗式的教學(xué)可以更好地結(jié)合整個課文的內(nèi)容，使用情境和表演的使用，傳遞相關(guān)的知識點。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知的特點，使用內(nèi)容相似或者學(xué)生經(jīng)歷過的情境進行展示和還原教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以過去的經(jīng)驗中感受和理解創(chuàng)造知識的實踐。總之，只有讓學(xué)生自己進行實踐，才可以通過認知，體驗和相應(yīng)的感悟，獲得相應(yīng)的知識點。

小學(xué)英語教學(xué)中體驗式的教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全的不一樣，它是一種創(chuàng)新。教師使用課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助多媒體的方法，讓學(xué)生參與到具體的情境模擬里面，或者使用多樣化的有趣的方式，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷和體驗，增加對英語知識的了解，從而增強自己的運用的能力。

二、體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中運用的具體方法

1.開展體驗式的英語教學(xué)模式。體驗式的教學(xué)活動是指在具體的教學(xué)過程中，尊重認知規(guī)律和特點，在課程中通過一定的方法構(gòu)建情境，讓學(xué)生可以更加充分地進行實踐和自主體驗，更好地進行知識的學(xué)習(xí)。一般情況下，體驗式的教學(xué)可以分成角色的演出，情境的再現(xiàn)，視聽的欣賞和一些辯論和合作的活動。當然其中還在于一些英語游戲的形式。只有讓學(xué)生更好地參與到具體的學(xué)習(xí)活動里面，使用創(chuàng)新的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師作為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去進行體驗，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。在這種教學(xué)模式下主要可以分成四個部分：首先是讓學(xué)生親自經(jīng)歷，接著是進行思維的觀察，然后是抽象概念和學(xué)生自主實踐具體活動的開展，這就是親自經(jīng)歷的階段，讓學(xué)生充分的體驗相關(guān)的情境，并可以形成初步的感知。其次是思維觀察的階段，讓學(xué)生對自己的經(jīng)歷進深入的思考。再次是在思維之后，抽象出相關(guān)的概念，讓學(xué)生通過觀察和思考之后，對觀察的對象進行概括，從而抽象出具有邏輯性的概念。最后是讓學(xué)生進行主動的實踐，學(xué)生經(jīng)過思考之后形成自己的邏輯概念，從而更好地使用學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行實踐活動，對新出現(xiàn)的問題進行相關(guān)的解決。

2.組織學(xué)生進行體驗式的教學(xué)實踐。

（1）巧妙的設(shè)計相關(guān)的情景。情境的構(gòu)建可以在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行小學(xué)英語教學(xué)活動之前，教師必須要對相關(guān)的教材進行仔細的分析，還原相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分的展現(xiàn)情境，這也是進行情境教學(xué)的最重要的一步，只有處理好這一部分，才可以更好地開展接下來的部分。在進行情境設(shè)置的時候，也可以使用視聽欣賞的方法，角色表演和辯論等不同的方法，總之就是要為學(xué)生構(gòu)建良好的平臺，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生在親身體驗。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過和教師的互動，巧妙的設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)生在具體的情境中進行積極的感知，體會語言的魅力和教材里面的內(nèi)容。它主要就是讓學(xué)生在具體的體驗中，充分的感受英語的運用。

（3）師生一起提出有啟發(fā)性的問題。學(xué)生在親身體驗的過程中，往往會出現(xiàn)一些問題，教師要抓住這樣的教育機會，把一些有啟發(fā)性的問題提出來，增強學(xué)生的思考深度。不過有時候?qū)W生提不出深刻的問題，這個時候教師就要自己提出一些問題，讓學(xué)生去進行思考，總之使用相關(guān)的問題啟發(fā)學(xué)生進行思考。

（4）師生一起解決問題。當問題提出來之后，就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的組織下對相關(guān)的問題進行解決。具體的解決方式可以是學(xué)生進行分組合作討論，也可以是一些答辯的形式，教師在這個過程中要更好地把握引導(dǎo)的度，這樣才可以讓學(xué)生進行充分的思考，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地進行思考，從而自己找到答案。

（5）提高學(xué)生的能力。學(xué)生在進行問題的解答過程中，往往會形成一些知識經(jīng)驗，對于這些知識經(jīng)驗如果不太牢固，就需要學(xué)生通過相應(yīng)的實踐來檢驗他們獲得知識，并在這個過程中解決實際的問題。教師在這個部分可以為學(xué)生構(gòu)建一個實踐的平臺。英語課程本身就是有很多的發(fā)言的機會，教師要更多地把機會讓給學(xué)生們，讓學(xué)生在具體的英語實踐中獲得表達提升的能力。

學(xué)生經(jīng)過親身的經(jīng)歷，再加上已經(jīng)有的知識積累，這個時候教師就可以組織學(xué)生進行相互的提問，從而在具體的體驗中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，從而發(fā)散自己的思維，提出相應(yīng)的問題，如這樣的英語格式有什么特點？學(xué)生在進行了問題的提問以后，教師和學(xué)生就可以一起來回答問題。教師要做到三個方面不講，第一個是淺顯的問題，第二個是學(xué)生可以自己完成的，第三個是教師講了學(xué)生也是不明白的問題，這樣就可以讓學(xué)生自己自發(fā)地完成相應(yīng)的問題，找到答案。最后教師要求學(xué)生把自己的全家福逐一的進行介紹，把學(xué)習(xí)到的知識使用在具體的實踐中。

三、結(jié)束語

總而言之，體驗式教學(xué)的模式，也就是情境，體驗，提問和解答的模式。它為小學(xué)英語教學(xué)活動的開展提供了新的思路，使用這樣的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生主體性的發(fā)揮，增強學(xué)生的英語綜合能力，增強教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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