小學語文教學中的古詩教學法

陳麗燕

摘 要：古詩詞是中國五千年歷史文化的結晶，是學生領略中華文化的重要途徑之一。而古詩詞也擁有意境美、語言美等特點深受大家的喜愛，也是古代文人墨客抒發自己情感的方式之一，學習古詩詞可以培養學生的想象力和創造思維，能讓學生充分的感受到古詩詞中的美。雖然教育制度正在不斷改革，但受到傳統教學方法的影響，古詩詞的教學一直是教學中的重難點，為了改變這一現狀，激發學生對學習古詩詞的興趣，教師就要學會改變自己傳統的教學方法。

關鍵詞：小學語文;教學方法：創設情境;思考探究;合作學習

教師想要改變傳統教學枯燥、無味的特點，讓古詩的教學課堂變得活躍起來，也為了提高學生學習古詩的興趣，教師可以根據古詩的內容創設相關的情境，讓學生更好地理解詩人所描繪的意境;教師也可以提出一個與古詩相關的問題引起學生的學習興趣，讓學生積極探究問題的答案;想讓學生積極的參與到課堂教學中，可以讓學生們展開合作學習，接下來筆者將從創設情境、思考探究、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、創設情境教學法

在小學語文的教學中，教師如果可以給學生一個生動有趣的教學情境，讓學生充分地感受到古詩詞的魅力，就能夠很好的激發學生的求知欲望，這樣可以發揮學生的主體作用，一定程度上還培養學生對古詩詞的審美能力。古詩詞其實是來源于生活，所以教師在教學時應該還原于生活，在古詩詞的教學中進行情景教學，學生就會在學習古詩詞的過程中感到簡單有趣，課堂的教學效果也會提高，還可以激發學生學習古詩詞的積極性。

例如，以學習《望廬山瀑布》這一首詩為例，這首詩是一首寫景詩，詩中描寫了廬山美麗的景色。有很多的學生在學習之前都應該接觸過這首古詩，但因為學生年齡的特點，他們都理解不了詩中所表達的意境。所以，我會事先準備一段與廬山相關的背景音樂，然后邀請一名學生來到臺前，讓學生跟著播放的音樂和我所朗讀的古詩做動作。在正式講解的過程中，我一邊給學生講解一邊播放相應的音樂，還會利用多媒體播放相關的圖片、動畫。雖然教學的環境有限，但是可以利用有限的教學工具作為輔助，為學生營造一個良好的教學氛圍，打造一個高效地情境教學。

二、思考探究教學法

在古詩詞的教學中，如果教師不能激發學生對古詩詞的探究興趣，就一味地進行授課，那么學生就很容易喪失學習熱情，也會導致古詩詞教學不是很理想。為了改變這一現狀，教師在教學過程中要努力的營造一種輕松愉悅的氛圍，可以適當的提出幾個問題吸引學生的注意力，讓學生在接下來學習的過程中主動地去探索問題的答案，從而調動學生對學習的積極性和主動性。

例如，以學習《飲湖上初晴后雨》這一首古詩為例，這是宋代詩人蘇軾寫的一首贊美杭州西湖美景的詩。在學習這一課時，我將這樣為學生們進行講解：“俗語說‘上有天堂，下有蘇杭，我們今天就來說一說杭州，杭州的西湖是我國十大名勝之一。在古代，有很多文人墨客到此地時都會留下優美的詩篇，今天我們就來學習其中一篇《飲湖上初晴后雨》，那根據題目我們得到了什么信息呢？根據這首古詩，作者抒發了什么情感呢？接下來大家通過閱讀古詩找到問題的答案。”這樣的教學設計可以讓課堂的氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也會產生濃厚的探究興趣，可以提升自主探究能力和分析討論能力，最主要的是學生通過親自參與探討、分析問題，對古詩的理解更為透徹和深刻。

三、合作學習教學法

隨著合作學習的出現，改變了教師以往的教學方法，在這種教學方法的引導下，學生由被動聽課者變為主動學習者，提高了學習語文古詩詞的效率，學生在語文課堂上進行合作學習，與其他學生進行交流溝通的同時也能夠活躍課堂氛圍。在新教程的教學中，教師要發揮合作學習的重要作用，用合作學習的方式提高學生的動力，同時激發學生學習古詩詞的積極性。

例如，以學習《贈汪倫》這一首詩為例，這首詩主要講的是詩人李白在游玩時常在汪倫家作客，臨行時汪倫來送，李白深受感慨寫下這首詩。為了讓學生們理解李白在詩中對汪倫表達的情誼，我采用小組合作的方式，我將這樣對學生們說：“友誼的表達形式分為很多種，有含蓄隱晦的、有豪邁情懷的，然而作為我國浪漫派的詩人李白，是怎么表達與朋友汪倫之間的情誼的呢，下面請小組之間進行古詩分析，等一下給我描繪出，在汪倫給李白送行時的場面。”然后讓學生們之間分析討論，這個過程中我將到每個小組中，聽聽他們描繪的場景，適當的指導他們應該怎么根據古詩內容去發揮自己的想象。讓學生們通過交流，學會怎么聽取他人意見同時說出了自己的看法，這種合作學習的教學方法，激發了學生學習語文的興趣，同時他們還在討論的時候可以達到取長補短的效果。

古詩詞是我國民族五千年文化的結晶，是我們應該珍惜的寶貴財富，所以教師在教學的過程中應該重視起來，在傳統的古詩詞教學里，教師們注重的都是學生是否會背，輕視了學生的理解能力和背寫能力。現如今，對于古詩詞的教學其實并不局限于傳統的教學模式，而傳統教學模式的應用對于小學生來說也可能會產生反效果，如果想讓學生更好的吸收古詩詞的內容，教師就要學會多樣化的教學方法，要與時俱進，這樣學生學習古詩詞的積極性才不會消退。

參考文獻：

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