學生創新能力在中小學音樂教育中的培養方法

姚維亮

摘 要：對于一名音樂教師來說，培養學生們的創新是展開中小學音樂教育的必經之路，但是在實際教學的過程中，學生們創新能力的培養并不是一件簡單的事情。本文從中小學音樂教學過程中培養學生創新能力的意義以及培養過程中出現的問題兩個方面進行分析，并結合實際情況提出解決這些問題的有效措施，以提高學生們的綜合創新能力。

關鍵詞：創新能力 中小學音樂 教育問題 培養方法

引言

新課標改革的出現，要求學生們在學習音樂的過程中，不能夠只掌握基礎的音樂知識，還應該掌握必要的音樂技能，老師們在展開教學的過程中，也應該將重點放在對學生創新能力的培養上，激發學生們的學習興趣，調動學生們的創新思維。

一、在中小學音樂教學過程中培養學生創新能力的意義

隨著時代的飛速發展和教育理念的改革，已經有越來越多的人意識到學生創新能力的培養能夠有效提高中小學音樂教育的效率，所以找到培養學生創新能力的有效措施成為當前我們需要解決的主要問題。

中小學生創新能力的培養不僅能夠激發小學生們學習音樂的興趣，幫助孩子們在學習音樂的過程中感受到音樂的魅力，還能夠培養學生們的斗志，除此之外，創新能力推動著孩子們在音樂領域進行探索和創作，在一次次探索和發現之中啟迪學生們的智慧，還能夠進一步培養孩子們的音樂感知能力，除此之外，創新能力還可以培養孩子們積極樂觀、開朗自信的精神品質，幫助孩子們樹立健全的人格，為以后進入社會和日常生活打下堅實的基礎[1]。

二、中小學音樂教育在學生創新能力培養中出現的問題

在我國傳統教學方式的影響下，很多中小學音樂課堂都沿用老師在課堂上講學生們在課下聽的教學方法，這樣的方法不僅缺乏創新，甚至還會扼殺學生們的學習興趣，老師們上課的時候只負責把錄音播放一遍，然后給學生們留很長的時間寫作業或者是學習其他科目，這樣的教學方法和音樂教學情境脫離，連基本的音樂知識教學都達不到，更多要說音樂課程的創新了。除此之外，根據我國的實際情況，音樂并不屬于升學必考的科目，所以很多音樂課堂等同于虛設，有的學校甚至于不具備專業的音樂老師。

目前我國大部分地區的中小學音樂課程的考核都只有一次期末考試，這對學生們對自身已經掌握的音樂知識進行檢驗是非常不利的，對于音樂教學的創新是也是非常大的阻礙，現階段我國的音樂考試可以說是非常的單一、僵硬，在一定程度上限制了學生思想的發展，甚至還會給學生造成一種音樂課是副科課，不用認真學習的假象。

很多中小學生都缺乏創新的自信，不敢自信大方的表現自己，缺乏競爭意識，對完成老師所布置的任務積極度不高，更不要說自己學習音樂了[2]。

三、中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法

1.轉變教育觀念，尊重學生的主體地位

在展開中小學音樂教學的過程中，老師們意識到學生們才是教學的主體，自己在教學過程中只是起到了引導的作用，老師們在教學的過程中首先要樹立自己的創新意識，結合實際情況對自己的教學計劃和教學內容進行調整，在教學的過程中要注意教學內容和時事熱點二者之間的結合以及對當下流行趨勢的分析，拉進學生們和音樂知識之間的距離，貫徹落實以人為本的教學理念，幫助學生們在學習的過程挖掘探索音樂的世界，培養自己的音樂美感，除此之外，老師們還要鼓勵學生們在課下的時間多聽、多看、多試，多聽一些不同的音樂，找到自己喜歡風格，多看一些自己覺得有幫助的音樂科普小視頻，充實自己的樂理知識，多嘗試創作一些自己的音樂作品，培養自己的創作能力和自信心。

2.激發學生興趣，喚起學生的創新意識

作為一名合格的中小學音樂教師，除了要轉變自己的教學理念，尊重學生的主體地位，還需要緊跟時代潮流，豐富自己的教學方式，吸引學生們的學習興趣，激發學生們的學習動力。21世紀可以說是互聯網時代，多媒體已經進入大部分中小學的音樂課堂了，老師們在展開教學點的過程，可以利用多媒體教學手段來提高音樂課堂的教學效率，老師可以通過播放一些和音樂有關的視頻、音頻以及圖像，來充分調動學生們的感覺器官，營造更加生動活潑的學習氛圍，也為學生們自主學習能力的培養打下堅實的基礎[3]。

3.開展音樂實踐活動，促進學生創新能力的發展

中小學音樂的學習內容不應該只是基礎的音樂知識，老師們應該將重點放在對學生們綜合素質的培養，即基礎的音樂技能、基礎的音樂經驗以及基礎的音樂意識，鼓勵學生們積極的參與到音樂的學習之中，為進一步全方位挖掘學生們的綜合素養打下堅實的基礎。老師可以讓學生們錄制一首自己翻唱歌曲的視頻，或者是自己隨便選擇一種樂器來創作一支曲子，并將創作較優秀的學生作品在班級進行展示，老師可以給予該學生口頭表揚或者是物質鼓勵，以榜樣的力量來激發其他學生們的學習熱情，培養學生們的創作靈感，培養學生們的創作能力。

結語

中小學生創新能力的培養并不是一蹴而就的，需要老師和同學們的共同努力。老師們在展開教學的過程，首先需要改變自己的教學意識，意識到學生們才是教學的主體，其次需要結合實際情況對自己的教學手段和教學內容進行調整，以便更好地激發學生們的學習興趣，學生們不僅應該積極地參與老師老師所布置的創新任務中，還應該利用課下時間主動地學習、創作音樂，調動自己的創新思維，充實自己的音樂世界。

參考文獻

[1]魏娜、李墨.中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法探究[J].科技風，2017（05）：01-01.

[2]陳欣.陜西省西鄉縣中小學音樂教育現狀調查與研究[J].陜西師范大學，2013（01）：02-02.

[3]段彩霞.改革開放后我國中小學音樂教育發展研究[J].曲阜師范大學.2011（02）：01-01.