幼兒園小班教學中如何開展幼兒習慣養成教育

陳侃

摘 要：“養成教育”是培養幼兒良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導、良好習慣的訓練、語言習慣、思維習慣的培養。隨著我國計劃生育政策的推進，獨生子女越來越多，獨生子女“性子野、習慣差”的特點突出，這給幼兒養成教育帶來了嚴峻的考驗。下面本人結合幼教實際，談談在探索幼兒養成教育的培養方面的一些做法。

關鍵詞：幼兒園 小班教學 幼兒習慣 養成教育

對于幼兒園小班學生的教學，我們應該注重幼兒在這個特殊的年齡階段當中，所特有的性格特點。因為幼兒年齡段的特殊，就造成了幼兒在很多方面和小學，中學的學生不一樣，所以我們應該針對于幼兒的教學，應該更注重幼兒的習慣養成教育。習慣養成教育對于糾正幼兒的不良習慣，促進幼兒良好習慣的養成是一個十分重要的教育。習慣養成教育的目的就是為了促進幼兒能夠擁有一個良好的生活習慣，學習習慣。俗話說，習慣是決定一個人的成功與否的重要因素之一，習慣對于幼兒未來成長和進步也起著十分重要的作用。[1]

一、沒有愛就沒有教育

幼兒教育不同于義務教育。對于幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。對于幼兒教育來說，他不同于小學，初中那樣的義務教育，因為對幼兒的教育來說，我們更應該做的是教會幼兒怎樣去做人，怎樣樹立一個良好的生活習慣，學習習慣，這樣能夠幫助幼兒在未來的學習和生活當中樹立一個良好的，正確的，積極向上的價值觀念，這樣就能夠幫助幼兒更好的在未來的成長進步當中走上正確的道路，能夠更好地通往成功的道路。幼兒擁有一個充滿愛，充滿天真的性格特點，作為這個年齡段的教育，我們更重要的是注重在愛中讓幼兒成長，在成長中讓幼兒進步，在愛中讓幼兒得到更加良好的教育。這樣的教育對于幼兒來說才是十分有意義，并且也是十分有價值，十分有效率的。對于在幼兒園小班教學中開展幼兒習慣養成教育，我們首先應該讓幼兒在幼兒園當中充分的感受愛的教育，這樣才能夠讓幼兒在幼兒園當中體會到教師對于孩子的關切的愛，讓幼兒去懂得去回報家長，回報老師，更重要的是應該去幫助幼兒養成個樹立一個良好的幼兒習慣，這樣能夠更好地幫助幼兒促進成長和進步。[2]

二、幫助幼兒養成良好行為習慣

常言道：“無以規矩，不成方圓。”有秩序、有規矩的生活是幼兒園生涯的基礎。在我們的幼兒園教育教學當中，在孩子入園以來，就會接受到幼兒園的許多規則，許多規章制度，那么這些規則就會讓幼兒從小感受到我們生活的這個社會，這個世界到處都是充滿規矩的，到處都是有規矩可循的，無規矩不成方圓，因此，從小的這樣的環境就會讓幼兒適應規則，讓幼兒適應在規則當中成長和進步。但是在規則之外的許多細節方面的問題，教師應該給學生進行引導，指導學生養成一個良好的習慣，在幼兒的生活學習的潛意識里面，沒有很多的規則制度，也沒有很多的習慣可循，那么在這個學習的初級階段，作為幼兒教師就應該更注重去引導學生這方面的習慣，讓幼兒能夠慢慢的養成一個自己的良好習慣，讓這樣的習慣成為自己的一種能力，這樣我們才能夠更好的幫助幼兒在接下來的教育學習當中取得更好的進步，總之，對于幼兒的習慣養成教育，最重要的目的就是幫助幼兒養成一個良好的行為習慣，督促幼兒能夠更好的進行成長和進步。

三、文化育人，潤物細無聲

對于幼兒的教育，對于幼兒的習慣養成教育，我們更重要的是以文化去育人，潤物細無聲，以這樣的方式能夠更好的去沁潤幼兒的心靈，能夠更好地去感染幼兒的內心世界，能夠更好的去幫助和引導幼兒向這個社會當中了解到更多。這樣也能夠幫助幼兒在未來的學習生活當中擁有更多的本領。對于幼兒的教育，我們應該更注重的去關注幼兒未來的成長，幼兒的進步，幼兒的生長狀態，以及幼兒的未來發展趨勢，這樣才能夠更好地幫助幼兒進行進步個成長，才能夠更好地引導幼兒養成更加良好的行為習慣。對于幼兒的教育方式，教師應該特意的注意，根據幼兒的不同性格特點去進行教育，這樣能夠讓幼兒更好地接受這種教育方式，也能更好的幫助幼兒去養成一個更加良好的行為習慣。

四、榜樣是無聲的力量

對于我來說教師是幼兒的榜樣力量，榜樣是無聲的力量。對于幼兒這種沒有太多的生活經驗和學習經驗的學生來說他們眼中最多的也就是家長和教師的一些做法。因此，作為幼兒教師，一定要做好幼兒的榜樣，在幼兒的跟前做好一個示范帶頭作用。幼兒教師應該努力的做好自己，不斷的發展自己的能力，不斷地跟上時代的潮流，不斷的更新自己的知識觀念，這樣才能夠讓自己成為幼兒的真正榜樣，幼兒教師對于幼兒的養成教育，教育觀念也應該不斷地進行更新和改革，不斷的深化自己的教育理念，這樣才能夠更好的去進行幼兒教育，更好的發展自己的幼兒教育事業，能夠更好的幫助幼兒成長和進步。[3]

結語

幼兒的養成教育是教育過程中至關重要的一環，它不僅影響到幼兒成人后對勞動的認識，還關系著日后能不能有為社會服務的責任感問題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點點滴滴做起，抓好幼兒的養成教育。

參考文獻

[1]錢晶，許愛芯，楊曉珂.幼兒園小班繪本教學中教師提問現狀研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（08）：170-172.

[2]王靜.淺談幼兒園小班角色游戲的指導策略[J].中國校外教育，2018，（20）：159.

[3]周惠珍.談幼兒園小班游戲化教學在美術區域的開展與實踐[J].才智，2018，（16）：3.