淺析中國式家庭教育誤區(qū)對孩子成長產(chǎn)生的影響及應(yīng)對方法

羅超

◆摘 ?要：中外不同的家庭教育理念一直以來就受到人們的關(guān)注，近年來，越來越多的人將次作為研究課題。這主要因?yàn)榧彝ナ莾和邮芙逃牡谝粋€課堂，受中國式教育理念影響的孩子性格成長迥異。然而，我們不得不承認(rèn)，雖然現(xiàn)代的家長在孩子身上花的時間、精力、金錢并不少，可孩子卻比過去越來越調(diào)皮、難管，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，最主要的原因在于中國式家庭教育中還存有很多問題，這些問題，無論是出在中國家長的教育觀念上還是出現(xiàn)在中國家長的教育方法上，它對孩子成長所造成的影響都是巨大的，急需我們清醒的認(rèn)識。

◆關(guān)鍵詞：誤區(qū);中國式;性格;成長;影響

現(xiàn)在中國式家庭教育模式下的誤區(qū)主要有。

一、以分?jǐn)?shù)論“英雄”

重考試分?jǐn)?shù)輕學(xué)習(xí)能力許多家教最明顯誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。分?jǐn)?shù)與智力水平不是一回事，分?jǐn)?shù)只反映智力水平一部分。分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，確忽視思維能力培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。

二、家長不注重培養(yǎng)孩子自學(xué)能力

現(xiàn)在有一些有知識家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難就幫助解決，無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長到孩子學(xué)習(xí)應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神。

三、重身體健康輕心理健康

現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對心里知識一無所知，無法了解孩子心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問題占一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。

四、不對孩子因材施教

“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?。孩子的發(fā)展有各自獨(dú)特之處，存在個體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，盲目與別的孩子進(jìn)行比較：用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，越比越亂，甚至用貶低去刺激孩子的自尊心，總是認(rèn)為別的孩子強(qiáng)，盲目比較造成父母對孩子唱出視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

五、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律

孩子發(fā)展有自身規(guī)律身體、心理發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，因此，許多家長因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚摚涣私夂⒆映砷L規(guī)律，往往采用“拔苗助長”方法，達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展可以表現(xiàn)為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子勝利發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑，家長也往往付出大量時間與心力，事與愿違，誤了孩子。

六、家教中存在懲罰多于表揚(yáng)，濫用懲罰，損害孩子身心健康

許多孩子對孩子的教育方法只懂懲罰：語言的諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯誤。家長往往認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說少不了”，對孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點(diǎn)卻糾住不放，這看見孩子缺點(diǎn)，導(dǎo)致懲罰多于表揚(yáng)。其實(shí)懲罰時既不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因?qū)W習(xí)問題多次遭到懲罰，就會厭惡學(xué)習(xí)回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯誤是應(yīng)該原諒的，關(guān)鍵是父母師長的正確引導(dǎo)，應(yīng)多是用下面強(qiáng)化方法，去樹立孩子的自信心，并給于更過幫助、鼓勵，而不是用大麻來代替教育。

七、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練

1.忽視孩子的特點(diǎn)，用成人的要求衡量孩子。長期以來，家長們都信奉：“知子莫若父，知女莫若母”這句俗話，以為自己與孩子朝夕相處，對他們的情況了如指掌，在實(shí)施教育時有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但是，家長給予孩子們的都是他們需要的嗎？為什么孩子總是不高興、鬧情緒？這正是家庭教育中存在著問題：很多時候，家長們習(xí)慣了把孩子當(dāng)成自己的附屬品、當(dāng)成自己的某種精神寄托，期望他們按照自己給他們設(shè)計(jì)的軌道發(fā)展。

2.長輩教育觀點(diǎn)存在分歧。中國式家庭教育不可獲取的是多長輩、少后輩現(xiàn)象，家庭教育中這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。由于家長個人經(jīng)歷、生活年代、成長環(huán)境、所受教育、思想觀念、素養(yǎng)等等方面的差異，這些長輩們的意見首先出現(xiàn)了分歧，這種不一致大致可以分為三個方面：即父母不一致、父母與祖輩不一致和祖輩們不一致。在這種時候，孩子是最高興的，他們往往會旁觀這一切，并暗自高興，最后傾向利于自己的一方。家長在對峙一教育失敗而告終，時間久了，聰明的孩子自然能夠分辨出哪一方會傾向自己鉆空子，來達(dá)到自己想要的目的，養(yǎng)成投機(jī)取巧的性格。這種中國式家庭教育不但不能起到應(yīng)有的作用，往往還會適得其反，所以統(tǒng)一教育觀點(diǎn)是十分重要的。

3.忽視對孩子的勞動教育。要知道孩子是家庭的成員，應(yīng)該盡一份義務(wù)。家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活。這需要一步一步培養(yǎng)能力，不斷增強(qiáng)他們的成就感和自信心，做家務(wù)活兒正是達(dá)到這個目標(biāo)的重要途徑。早在北齊，文家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中就提出了“人生幼小當(dāng)早教”的觀點(diǎn)。國外的家庭教育奉行從孩子兩歲能說話能走路開始，他們就要培養(yǎng)他獨(dú)立完成事情的意識。中國許多家庭因?yàn)閲覍?shí)行計(jì)劃生育，導(dǎo)致特有的獨(dú)生子女現(xiàn)象，呈現(xiàn)出一種溺愛模式。如果孩子不能從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，長大了就會“眼里沒活”“不會心疼人”“不懂事”。如果不想讓孩子一輩子不愛勞動家長不妨嘗試有計(jì)劃的引導(dǎo)孩子從事一些力所能及的勞動。

良好的家庭教育是造就未來人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。不管是中國還是外國，家長要充分認(rèn)識到家庭教育對孩子成長過程起到的重要作用，做好孩子的教育工作，盡家長的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)出人格、知識、能力、健康兼具的人才！