多元文化交融下的小學音樂教育研究

杜雪郊

摘 要：當今世界，經濟全球化全面推進，中國與各個國家之間開展廣泛的政治、經濟、文化、外交等多個方面的交流與合作，教育領域要跟隨時代發展的腳步，與時俱進，將多元文化理念滲透進小學音樂教學當中，傳播多元文化交流溝通的新理念，幫助孩子們拓展視野，開拓思維，從樂曲當中感受到不同文化的魅力。

關鍵詞：多元文化;音樂教育;研究

引言：音樂作為一種重要的表達形式，能夠傳播各種情感和文化，能夠成為孩子們理解認識多元文化的重要媒介。在該學科教學當中，教師需要重視向同學們傳遞尊重理解和感受其它文化的理念，培養孩子們的接受能力和理解能錄，增強對不同文化的認同感。教育領域要跟隨時代發展的腳步，將多元文化理念滲透進小學該學科教學當中，傳播多元文化交流溝通、互相借鑒的新理念，增強國際意識，擴大知識面，在課程中學習到更加豐富的知識。

一、我國小學在該課程的教學現狀

（一）課程安排方面

目前，仍有一些學校的音樂學科教學僅僅停留在教學生唱歌的層面，教授的樂理知識是遠遠不夠的。小學階段的音樂教學目標是培養同學們對于該學科的興趣愛好，讓孩子們具備一定的樂理基礎，能夠培養孩子們的節奏感和音樂素養，掌握最基本的樂理知識，涉及創作、演唱等多個方面。各小學應該豐富音樂課教學內容，增加在這門課程上的投入，營造良好的學習氛圍，增加對于該課程教學的重視程度[1]。

（二）教材內容方面

教材內容較為單一，主要以中國樂曲和少部分西方樂曲為主，不能體現多元文化內容。教材編寫者需要對教材進行改進，融入具有民族特色和多元文化的內容，精心挑選適合小學生欣賞學習的具有文化代表性的經典作品。

（三）教學方式方面

教師是課堂的主導者，授課教師需要具備足夠豐富的文化知識，才能為同學們講解各種文化在樂曲中的詮釋，因此，教師必須進行多方面涉獵，做好充足的準備，指導孩子們建立多元文化音樂體系。在教學方式方面，教師不能僅僅停留在過去的帶領孩子們唱歌的簡單內容，而應該以豐富有趣的方式引導孩子們去主動感受樂曲的魅力，體會歌曲傳達出的感情與內涵。

二、多元文化在音樂教育當中的應用

（一）樹立多元文化教育觀念

教師需要幫助孩子們建立對于音樂與文化間關系的正確觀念，讓孩子們意識到音樂是文化的重要表達和傳播載體，而只是密切相關的。對于文化的范圍也要加以說明，中國歌曲是包括少數民族樂曲在內的所有歌曲，外國音樂并不僅限制于歐洲樂曲，音樂的表達形式是豐富多樣的。在學習一些歌曲作品時，教師需要為孩子們講解該作品的創作背景和感情基調，讓孩子們在欣賞學習作品的同時，對其他文化有所了解，感受多元文化。

（二）堅持發揚本土文化

在培養同學們尊重、理解多元文化的同時，也不能忽視對于本國音樂文化的教學。同學們既要擁有文化自信，熱愛中華有些傳統文化，又要有全球意識。學習中華傳統優秀樂曲，能夠讓同學們深入感受到中華文化的博大精深、源遠流長，培養孩子們的文化自信心和自豪感，教師在教學過程中不能忽視對于中國優秀樂曲精品的解讀教學，進行傳統文化傳播和繼承教學。

本土音樂教學可以包括的內容有很多，民間音樂、地方戲曲等都包含在內，比如，可以讓學生們欣賞越劇、昆劇等戲曲作品，欣賞以《二泉映月》、《良宵》為代表的無錫樂曲。老師可以以具有趣味的方式開展教學工作，比如，請同學們進行音樂劇的情景再現，能夠加深同學們對于樂曲情境的理解程度，增強本土文化情懷，培養其對于國家和民族的熱愛[2]。

（三）感受欣賞世界音樂

一些學生對于世界樂曲的概念具有局限性，認為世界樂曲就是指歐美樂曲，老師有必要進行概念更正，世界樂曲是包含全世界各個民族和國家的全部音樂，而歐美音樂只是其中的一個部分。盡管受到教學時長和資源的限制，課堂無法涵蓋所有類型的曲子，但老師要盡量挑選具有代表性的作品，以視頻、音頻的方式為大家展示，舉例說明各種文化樂曲，讓學生盡可能多地了解世界各個國家、地區、民族的本土風貌和文化，培養全球化意識。

三、在多元文化交融的背景下，重視學生的音樂實踐

（一）組織情境中的音樂實踐

情境教學指的是在課堂上體現教學情境，使學習者感同身受，產生情感共鳴，能夠很好地加深學習者對于學習內容的理解和認識。例如，在進行《保衛黃河》這一課的學習時，老師可以讓同學們進行該作品的改變，進行情景再現，在這其中能夠培養他們的表演能力、場景演繹能力，提升審美能力，增強愛國情懷。

（二）尊重學生的音樂文化體驗

由于先天條件和后天外界環境的影響，不同個體對于同一事物的感受和理解總會有偏差。在音樂方面，審美素養、成長背景、文化知識積累、情感經歷等影響著個人對其的感受。小學生處于成長發育的重要階段，孩子們的理解能力和學習速度參差不齊，有時候很難達到老師要求的水平。老師要尊重每位同學的對于樂曲的不同感受體驗，客觀評價歌曲作品，為學生細心講解，正確引導他們樹立正確的音樂觀和文化觀[3]。

結束語

總而言之，當今世界背景下，各種文化相互交融，世界是相互連通的，文化也是一樣。尊重理解文化差異、理性對待不同文化是現代人必須具備的一項素質，教育要從小抓起，小學在該學科的教學應當體現對于培養孩子們正確看待各種文化的態度，在學生擁有文化自信的基礎上，幫助他們擴大知識面，開拓眼界，廣泛接觸各類樂曲作品，為他們創造表現自己的機會，培養音樂基本素養和能力。

參考文獻

[1]王萌.小學音樂教學改革研究[D].華中師范大學，2014.

[2]徐勤波.小學音樂課程資源開發與利用研究[D].云南師范大學，2015.

[3]劉婧.基于新課標的小學音樂教師教學思維轉型研究[D].華東師范大學，2016.