高校園林專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《盆景學(xué)》課程的必要性研究

張海花

摘 要：中國(guó)盆景，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，尤其是近幾十年的發(fā)展與創(chuàng)新，形成了比較完整的理論和實(shí)踐體系，而且部分高校已經(jīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程—《盆景學(xué)》。本文從課程開(kāi)設(shè)必要性視角，重點(diǎn)研究該課程在學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的綜合教育作用。

關(guān)鍵詞：園林專(zhuān)業(yè) 《盆景學(xué)》 必要性

盆景不僅是一門(mén)高雅的藝術(shù)，利健康，可修身，能養(yǎng)性。中國(guó)盆景具有強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化的特色，具有強(qiáng)烈的民族性和教育功能。具有傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代重構(gòu)特征，是學(xué)生德、智、體、美、勞教育的重要載體。

一、盆景的德育作用

高等教育必須重視德育。時(shí)代變遷，德育教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，是教育者應(yīng)該正視的問(wèn)題。偉大教育家蘇霍姆林斯基曾將自己的德育方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為三句話(huà)：“運(yùn)用鮮明的形象，激起真情實(shí)感，喚起對(duì)理想的追求”，而盆景有著造型藝術(shù)的鮮明的形象，盆景的創(chuàng)作、欣賞又能激起學(xué)生創(chuàng)作和審美的追求。此外，盆景也是歷史、文化傳承的可視化載體。因此，中國(guó)盆景，烙印 “禮儀之邦”傳統(tǒng)道德觀念。佛道儒思想對(duì)盆景的深刻，構(gòu)成了盆景道德內(nèi)涵—藝德。在培養(yǎng)思想品德方面，學(xué)生以自然為師亦友，向德高望重的盆景前輩學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)。要培養(yǎng)自己高尚的情操，就必須從自身做起，涵養(yǎng)藝德。通過(guò)盆景實(shí)踐和盆景文化教育，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)中華民族的尚德精神。學(xué)習(xí)盆景的歷史、文化、發(fā)展，利于增強(qiáng)人們的愛(ài)國(guó)主義思想，提高文化自信。學(xué)習(xí)盆景，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)做人，崇尚盆景道德修養(yǎng)，與人為善，寬厚處事，豁達(dá)胸懷，通過(guò)盆景的創(chuàng)作與實(shí)踐，磨練出吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹(shù)立尊師愛(ài)友，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)互助的思想，培養(yǎng)高尚的道德情操和自強(qiáng)不息的精神，達(dá)到德育的教育作用。

二、盆景的智育作用

盆景不僅在德育方面能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且還有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。盆景以大自然中的水、土、石、植物等材料作為素材，按照主次分明、顧盼呼應(yīng)、虛實(shí)相生、露中有藏、疏密相間、節(jié)奏得當(dāng)、透視處理、平中出奇、動(dòng)靜相襯、輕重相衡、剛?cè)嵯嚅g等矛盾變化的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，組成各種造型形式。它以古代畫(huà)論為理論根據(jù)，集合強(qiáng)身健體、藝術(shù)欣賞、陶冶情操等多種功能于一體。盆景的許多形式與布局都注重空間和意境處理，對(duì)調(diào)動(dòng)大腦的空間思維和立體構(gòu)思、布局等提出了更高的要求，這對(duì)開(kāi)發(fā)智力是十分有益。盆景是一門(mén)多學(xué)科綜合藝術(shù)，屬于邊緣學(xué)科。這是因?yàn)榕杈暗奶厥庑浴Ｅ杈芭c繪畫(huà)、雕塑、建筑、攝影等同于造型藝術(shù)。其造型方法包括顏色、線(xiàn)條、形狀、面積、體積材料和植物生長(zhǎng)的時(shí)間，從而形成多角度視角空間（四維空間）。此外，盆景也與園林藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)有密切關(guān)系。盆景藝術(shù)的合成，也與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、地貌學(xué)、地理學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、植物學(xué)、植物分類(lèi)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)以及植物生理學(xué)。植物生態(tài)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)、物候?qū)W等等社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)的許多學(xué)科密不可分。因此，盆景是科學(xué)和藝術(shù)的誕生，是中華民族智慧的結(jié)晶，是一門(mén)多學(xué)科的綜合性科學(xué)。如果想學(xué)好這門(mén)課程，必須督促自己學(xué)習(xí)研究盆景相關(guān)的知識(shí)，閱讀大量的書(shū)籍，學(xué)習(xí)眾長(zhǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。這樣，胸襟自然開(kāi)放，知識(shí)自然淵博，智慧自然得到開(kāi)發(fā)^[1]

三、盆景的體育作用

1.鍛煉堅(jiān)忍、磨練意志

學(xué)盆景者需有堅(jiān)忍不拔的精神和意志品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要不斷克服枯燥關(guān)，寂寞關(guān)、持久關(guān)。要有常年有恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。培養(yǎng)吃苦耐勞的毅力，鍛煉勇敢無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉，可培養(yǎng)勤奮、刻苦、果斷、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好生活習(xí)性和意志。

2. 展覽觀賞、豐富文化生活

盆景具有很高的觀賞價(jià)值。無(wú)論是風(fēng)景盆景還是樹(shù)木盆景，水旱盆景一直都很受歡迎。各種色彩鮮艷的盆景造型在展覽場(chǎng)上，大小不一，都會(huì)引人入勝，給人以美的享受，以滿(mǎn)足人們的精神需要。通過(guò)觀看，人們受到了教育，受到了啟發(fā)和樂(lè)趣，同時(shí)豐富了人們的業(yè)余文化生活。

3. 交流技藝，增進(jìn)友誼

盆景內(nèi)容豐富，技法相通，群眾性的盆景活動(dòng)，是人們切磋技藝，交流思想，增進(jìn)友誼的良好手段。隨著盆景在世界廣泛傳播，還可促進(jìn)與國(guó)內(nèi)外盆景愛(ài)好者的交流，共同推動(dòng)盆景展覽、文化交流。

四、盆景的美育作用

盆景藝術(shù)本身就是屬于美育的范疇，不僅能陶冶情操，涵養(yǎng)道德，提高素質(zhì)，而且還有助于開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)人們自身的全面發(fā)展。因此，盆景在美育教育中可起到以下作用。

1. 增加審美內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的需要，在學(xué)校里開(kāi)設(shè)《盆景》，可以增加學(xué)生的審美內(nèi)容。

如盆景的自然美，盆景的藝術(shù)美，盆景的詩(shī)意美，盆景的畫(huà)意美，盆景的意境美，盆景的完整美等，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的范圍得到了擴(kuò)展，羅丹說(shuō)過(guò)“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。所以，通過(guò)盆景課教學(xué)的講解和傳授，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物，從而增加美育教學(xué)的審美內(nèi)容。

2. 提高審美能力

通過(guò)對(duì)盆景創(chuàng)作、欣賞與學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的審美能力。由初級(jí)的賞形、好看，過(guò)渡到全面的鑒賞：觀其形，賞其神，感其韻，明其理，悟其道。

3. 激發(fā)審美情趣

盆景具有歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、觀賞價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的盆景。

這是由于盆景既是人類(lèi)造化的藝術(shù)，又是內(nèi)外合一的藝術(shù)，又是一個(gè)綜合學(xué)科，它集中了藝術(shù)和科學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域里的許多學(xué)科和藝術(shù)形態(tài)的因素，因此較之其它藝術(shù)具有濃郁的趣味性。優(yōu)秀的盆景作品，能振奮人們的精神，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)主義熱情，這就是“寓教育于藝術(shù)”。^[2]

五、盆景的勞育作用

做好盆景要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，不僅是腦力勞動(dòng)的實(shí)踐載體，還是體力勞動(dòng)的形式之一，尋苗、培土、施肥、澆水、剪枝、上盆、布展，必須親力親為。

綜上所述，在高校里園林專(zhuān)業(yè)適時(shí)開(kāi)設(shè)《盆景學(xué)》課程，既能對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有所促進(jìn)，更是對(duì)全人教育的開(kāi)展有裨益。但就其課程及實(shí)踐的方式方法，需要進(jìn)一步探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]周?chē)?微型盆景在盆景學(xué)實(shí)踐課程中的教學(xué)意義研究探討[J].綠色科技.2019（01）.

[2]彭春生.盆景學(xué)“五個(gè)三”教學(xué)法[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).1999（S1）.