做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

雷智慧

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中教育水平不斷提升，為向社會輸送大量高素質(zhì)高水平的人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。其中物理作為實(shí)踐性、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力有著重要意義，而新課改要求下的初中物理教育要更加注重實(shí)踐，重在提升學(xué)生的操作能力，即要做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中物理；教學(xué)實(shí)踐

初中物理知識的一大特點(diǎn)是抽象性，需要教師在展示各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法即通過大量的實(shí)驗(yàn)來將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌趯W(xué)生理解的直觀感受，能夠有效提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文就基于前面學(xué)者們關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的相關(guān)研究資料，根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)展需求以及當(dāng)下該教學(xué)法的不足之處進(jìn)行研究，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建提出一點(diǎn)建議。

1 當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀與問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容尚未與時俱進(jìn)

多數(shù)初中院校物理教師資源配置充足，高水平、高學(xué)歷的專業(yè)教師足夠滿足教學(xué)需要，但受到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式的一定限制，造成當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，缺乏新穎、特殊的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以人教版八年級物理教材為例，全學(xué)年共包括實(shí)驗(yàn)56個，其中29個必做演示實(shí)驗(yàn)，但教師往往只選擇其中六至八個進(jìn)行展示，造成實(shí)際中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容十分匱乏。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過于落后

初中物理課程需要學(xué)生具備一定的邏輯能力和學(xué)習(xí)能力，重實(shí)踐、重操作的特點(diǎn)極為突出。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式受到教育資源、教育方法的限制，側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，而當(dāng)下大多數(shù)初中學(xué)校雖然設(shè)置了相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)課程，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為落后，并未及時豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，且多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容相似，教師講解不到位，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 新課改思想貫徹不到位，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

當(dāng)下推行的新教材中的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，注重物理實(shí)驗(yàn)在課堂中的大量運(yùn)用，共分為教師展示與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩組，且需要初中學(xué)校組織物理教師進(jìn)行新課改教學(xué)思想的專業(yè)學(xué)習(xí)。目前依舊存在部分教師沒有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的本質(zhì)，即便是進(jìn)行了足夠的展示實(shí)驗(yàn)，卻缺乏與相應(yīng)理論知識的聯(lián)系，實(shí)際課堂效果較差。

2 做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐的重要性

2.1 激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是厭惡枯燥理論知識的學(xué)習(xí)，偏好有趣的實(shí)踐類課程，尤其是對于知識十分抽象復(fù)雜的物理學(xué)科，定理、公式學(xué)習(xí)起來具有一定難度。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將實(shí)踐與理論相向結(jié)合，使二者相輔相成，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。以稱量固體及液體的重量為例，通過教師的具體實(shí)驗(yàn)展示能夠使學(xué)生通徹地理解二者測量的差異、熟練掌握天平等物理設(shè)施的使用方法。

2.2 提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc學(xué)習(xí)能力

要提升初中物理的課堂質(zhì)量，僅僅依靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法，還有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷豐富與更新，引領(lǐng)學(xué)生將物理知識與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，強(qiáng)化抽象知識的應(yīng)用，通過大量的實(shí)驗(yàn)展示使學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正提升其物理綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.3 構(gòu)建師生間、同學(xué)間和諧關(guān)系的橋梁

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下缺乏活躍的師生互動，往往是教師單方輸出，學(xué)生只作為知識接受者。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法下的物理課堂以學(xué)生為主體，無論是教師展示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作，都需要教師在整個過程中跟隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐展開教學(xué)，增加了同學(xué)之間、師生之間的有效溝通，構(gòu)建了良好和諧的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

3 促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐的措施

本文在上述內(nèi)容中已經(jīng)詳細(xì)分析了做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂中實(shí)踐的重要性，在推動初中物理教育以及學(xué)生實(shí)踐能力方面具有積極意義，也列出了其當(dāng)下發(fā)展的不足之處，那么，如何才能促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的深入應(yīng)用呢？

3.1 加強(qiáng)新教材教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

物理教學(xué)法的良好應(yīng)用離不開教師熟練掌握指導(dǎo)思想，確定一定的教學(xué)目標(biāo)，并將其貫徹到實(shí)際教學(xué)過程中去。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為教師構(gòu)建便利的專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺，并定期開展先進(jìn)的課改教學(xué)方法、思想講座，完善相關(guān)的監(jiān)督、激勵機(jī)制，激發(fā)教師們的工作熱情，有效提升其專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升初中物理課堂質(zhì)量。

3.2 提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的發(fā)展地位

將物理教學(xué)法貫徹到位的實(shí)質(zhì)在于使師生充分意識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，對學(xué)生而言，教師要對其詳細(xì)講解物理學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，使其認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識，從根本上強(qiáng)化學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)知。而對教師而言，要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用，利用實(shí)驗(yàn)做好教學(xué)工作。

3.3 提高現(xiàn)有物理教育資源的利用率

對于實(shí)踐性極強(qiáng)的物理而言，相應(yīng)的教學(xué)資源配備是必不可少的，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，需要豐富的實(shí)驗(yàn)器材、便利的實(shí)驗(yàn)場地。如令學(xué)生分組使用彈簧測力計，可每人輪流負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮器材的作用，盡可能使每位學(xué)生都熟練掌握其使用方法及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，極大提高資源利用率。

3.4 因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，通過實(shí)驗(yàn)來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。以大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為例，教師可選擇幾名學(xué)生幫助完成該實(shí)驗(yàn)，教師詳細(xì)展示覆杯實(shí)驗(yàn)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行一定的理論解說。需要注意的是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及特點(diǎn)各有不同，教師要時刻關(guān)注班級大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)其有不甚理解的地方，要及時給予解釋。

3.5 物理實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化發(fā)展

物理知識雖然較為抽象復(fù)雜，但大多與實(shí)際生活卻息息相關(guān)，如光的反射、折射、二力平衡等等。教師在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃時，要自主將展示實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性與趣味性，培養(yǎng)其在生活中應(yīng)用物理、學(xué)習(xí)物理的能力。促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化發(fā)展既能有效提升物理課堂的質(zhì)量，又能加深學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識。

3.6 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不是單一不變、僅僅依靠實(shí)驗(yàn)就能完成物理教學(xué)的，而需要教師不斷豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用多種教學(xué)方式，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊現(xiàn)象。如教師在展示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可讓學(xué)生展開自由討論，或者指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，加深其實(shí)驗(yàn)印象。同時，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理應(yīng)用新穎獨(dú)特的物理實(shí)驗(yàn)，利用新教材中的新實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生感受到物理的創(chuàng)新性、生動性，而不僅僅采取傳統(tǒng)的幾類實(shí)驗(yàn)。

3.7 及時發(fā)現(xiàn)并改正存在的教學(xué)問題

任何教學(xué)方法的深入應(yīng)用都會存在一定問題，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法也不例外。其最大優(yōu)勢在于通過具體的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對于物理知識的運(yùn)用，而如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大價值則需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索、進(jìn)行深入研究，掌握適合自己的、獨(dú)特的教學(xué)方法來發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的積極作用。教師一旦在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)其不當(dāng)之處，應(yīng)當(dāng)及時做出調(diào)整，不斷完善該教學(xué)方法。

3.8 加強(qiáng)教育部門的監(jiān)督、指導(dǎo)作用

教育部門應(yīng)當(dāng)確定地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，針對初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行專業(yè)研究，為地區(qū)教學(xué)提供有效的參考資料及明確的發(fā)展方向，定期組織優(yōu)秀物理教師的評比活動，引起整體教師的教學(xué)熱情，并對其教學(xué)活動進(jìn)行有效監(jiān)督，做好本地區(qū)初中物理教育工作。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于初中教育工作提出了越來越高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在初中物理的建設(shè)步伐中，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐工作仍然占據(jù)重要部分，要及時進(jìn)行合理有效的改革，繼續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。

（作者單位：隴川縣第三中學(xué)）