淺談初中物理拓展性實驗對學生學習的有效提高

馬婧

摘? 要：物理作為一門高度邏輯性的學科，不僅可以幫助學生發展邏輯思維能力，而且可以培養學生的物理思維能力。因此，本文將分析拓展實驗教學在初中物理教學中的作用，并結合初中物理教學的具體內容探討如何在初中物理教學中開展拓展式教學，以提高物理實驗教學的有效性。

關鍵詞：初中;物理實驗;問題;對策

前言

初中物理是一門抽象思維很強的學科，對學生來說學習比較困難。如果學生不正確地理解和理解初中物理的規律，很容易增加初中物理的學習壓力。因此，為了優化學生的學習效果，提高學生的學習質量，激發學生的學習興趣，教師應積極開展拓展式教學，全面科學地提高初中物理課堂教學的有效性。

1拓展性實驗教學在初中物理教學中的作用分析

1.1讓學生充分發揮其主體作用

在擴展實踐教學模式中，主要目的是培養學生的自我探索能力和實驗分析能力。因此，在教學過程中，教師把學生放在教學主體的位置，從側面引導學生，讓學生充分發揮自己的作用。這種教學模式使學生“思考問題、思考假設、假設實驗、實驗拓展”，形成了比傳統教學模式更直觀、更系統的教學模式，提高了學生對物理的興趣，加深了學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。

1.2幫助教師營造良好物理教學環境

在傳統的初中物理教學模式中，為了達到考試目標，教師通常采用“填鴨式”的教學方法，用物理知識來解釋整個課堂教學過程。體育鍛煉和與教學有關的體育鍛煉也通過體育測試問題來完成。在中學階段，學生不僅要適應與小學完全不同的教育模式，還要適應難度更高的教學內容。傳統的物理教學模式對學生來說過于枯燥，會降低學生的學習效率。在擴展物理實驗教學中，教師不僅要與學生交流問題，還要在課堂教學過程中討論實驗內容，使物理課堂教學氣氛更加活躍，激發學生的物理興趣，提高了物理課堂教學效率。

1.3利用拓展性實驗教學模式，擴展物理教學范圍

在初中物理教學過程中，為了適應學生的理解能力和知識水平，物理教材傾向于選擇與學生生活有一定關系的物理知識。在教學中，教師應適應時代的發展，在拓展實驗教學中自然地擴大物理教學的范圍。不限制初中物理教材的教學內容。在具體的物理實驗教學過程中，教師還可以將與學生生活相關的物理問題進行整合，幫助學生觀察生活，通過體育教育解決實際問題，激發學生學習物理的積極性。同時，學生也可以拓展物理實驗教學，形成物理思維模式。當遇到問題時，我們可以運用物理思維模式來解決生活中的問題，提高學生的實際應用能力。

2初中物理拓展性實驗教學的策略

2.1拓展性實驗教學應密切聯系生活

在初中物理教學活動中，密切接觸生活，促進趣味物理實驗教學的順利開展是趣味物理實驗在中學物理教學中的實際應用的主要內容之一。我們都知道物理這門學科涵蓋了廣泛的知識。物理教師應從學生的實際情況出發，制定合理有效的教學計劃。同時，要密切接觸現實生活，探索物質知識與現實生活的聯系。重點：讓學生準確理解物理知識與生活現象的結合，調動學生的積極性，有效提高學生的學習能力。

2.2注重拓展性實驗的開展，培養學生探究能力

隨著新課程改革的深入，初中物理教學增加了大量的實驗內容，調整了實驗內容、要求和順序。實驗教學內容更加封閉，更有利于學生的發散性思維的形成。初中物理教師應根據實際情況為學生創造良好的條件，保證學生的安全，引導學生進行廣泛的實驗，培養學生的實踐能力和實驗探索能力。例如，在“聲音分貝”的教學中，教師用鋼尺進行相應的實驗演示，讓學生了解聲音的發射和速度。鋼尺的長度和力度會影響聲音的等級。因此，在探究影響分貝的因素時，學生應該進行廣泛的實驗，引導學生在生活中使用空水杯，將不同質量的水放入不同的水杯中，并讓學生自己動手。根據1、2、3……7制作了相應的鋼琴音色。在這個實驗探索的過程中，學生需要分析水的高度和聲音的大小之間的關系。通過這些擴展實驗，引導學生獨立操作，理解探究中聲音的水平和頻率，加深對知識內容的學習和理解。因此，在物理實驗教學改革過程中，教師應引導學生使用各種實驗道具或自制教具，巧妙設計實驗活動。

2.3對課本中的物理實驗進行拓展

在課堂教學過程中，教師可以從物理教材入手，結合學生在課堂上的實際情況，適當增加一些物理實驗，為學生提供更多的實驗機會，讓學生在課堂上培養自己的物理學習能力，激發學生對知識的渴望。例如，在教學生浮力的時候，可以讓他們做一些實驗，這些實驗不是課本上的，但是相對容易做。還可以讓學生們測試水的壓力和浮力，通過不同的乒乓球和不同濃度的鹽水來測試水的浮力，這樣學生們就能更好地理解這個知識點。這樣，學生可以簡單地擴展他們的教科書知識，學習更多關于教科書知識。

2.4利用好教材內容，更好地創建物理實驗教學情景

初中生在初學物理時可能會遇到一些困難。學生們將把物理作為一門抽象學科。他們發現物理公式和概念很難理解。即使學生不知道如何進行物理實驗，物理實驗在學生的學習和探索中也是極其重要的。因此，教師應更好地利用實驗教學，提高學生對教科書知識的理解。這就要求教師在教學過程中充分利用教材內容。在實驗過程中，教師應加強學生對教材基礎知識的理解，同時通過物理實驗培養學生學習物理的積極性。例如，在學習凸透鏡成像時，教師可以用用凸透鏡向他們演示。在實驗中，可以準備光學平臺、點燃的蠟燭，凸透鏡和窗簾。在實驗過程中，控制目標距離和圖像距離，使蠟燭與凸透鏡和熒光屏中心高度一致。引導學生觀察凸透鏡成像規律。由于透鏡成像過程多，操作非常麻煩，實驗數據也需要多次記錄。這就要求教師在引導學生觀察的過程中掌握實驗的準確性。

3結論

綜上所述，隨著現代教育改革的不斷發展，初中物理教學在傳統教學中是無法停止的。物理實驗拓展性學習可以讓學生掌握更多的物理理論知識，并把這些知識運用到實踐中去，創造更多有利于社會發展的物理知識。因此，初中物理教師應充分認識到拓展教學的重要性，引導學生科學理性地探索，讓學生在輕松愉快的學習環境中發揮潛能，促進學生全面素質教育的形成。

參考文獻

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