民辦高校工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀與改革路徑探究

張家琳 馮明芬

摘要：在教育改革和教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中。民辦高校工商管理專業(yè)在辦學(xué)經(jīng)費、辦學(xué)理念和師資力量等方面并沒有優(yōu)勢，且人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在一定差異。文章以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點，從構(gòu)建突出地方特色的和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征的課程體系為抓手，以強化實踐教學(xué)為策應(yīng)，對民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革進行探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校;工商管理專業(yè);人才培養(yǎng);培養(yǎng)方案

中圖分類號：F04

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0016-01

1民辦高校工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的狀況

1.1專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

工商管理專業(yè)為工商管理大類的一個分支，目前常見的人才培養(yǎng)模式分為彈性學(xué)分制、分類分層人才培養(yǎng)模式、“3+1”人才培養(yǎng)模式等，其中“3+1”模式是近年來在民辦高校中比較盛行的模式。結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，目前將這種模式結(jié)合實踐型人才培養(yǎng)構(gòu)成了民辦高校工商管理專業(yè)的主流人才培養(yǎng)模式。

1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

大部分學(xué)校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為具有良好的道德修養(yǎng)，具備一定計算機能力，扎實掌握管理學(xué)理論知識，具備一定解決問題的能力，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事管理方面工作的專門人才。黑龍江工商學(xué)院是黑龍江省一所民辦高校，目前工商管理專業(yè)本科生在校人數(shù)340人，人才培養(yǎng)模式以“3+1”模式與應(yīng)用型實踐模式結(jié)合展開，逐步加大實踐培養(yǎng)力度。

1.3專業(yè)必修課程設(shè)置分析

專業(yè)必修課程又由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程（崗位群課程）構(gòu)成。專業(yè)必修課程設(shè)置涵蓋工商管理類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)核心課程10門左右，涵蓋2012年教育部公布本科專業(yè)工商管理專業(yè)核心課程10門左右。

2民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)有待明確

民辦高校工商管理專業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步過渡設(shè)定為懂管理有技術(shù)的應(yīng)用型人才，但是在人才培養(yǎng)過程中，什么是“懂”管理，懂到什么程度，應(yīng)用到什么領(lǐng)域都沒有具體說明。而通過國外的辦學(xué)經(jīng)驗表明，民辦院校想要在競爭中取得優(yōu)勢，就需要服務(wù)地方經(jīng)濟，有更加明確的目標(biāo)，甚至培養(yǎng)出人才的規(guī)格有具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.2專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有待完善

在課程安排上將專業(yè)基礎(chǔ)課集中在第1至第4學(xué)期，專業(yè)課程排布在第5至第8學(xué)期，雖然考慮到課程的連續(xù)性，但擠占了突出開展實踐課程的空間。為了更加契合實踐性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置有待進一步完善。

2.3實踐教學(xué)有待加強

工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)中實驗教學(xué)是非常重要的手段，但目前大多數(shù)民辦院校無法真正滿足實踐技能的教學(xué)要求。即使設(shè)置了相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但達到教學(xué)目的依舊困難，即便聯(lián)絡(luò)到一些實踐教學(xué)單位，也只能在短時間對企業(yè)運營流程和管理流程等基本環(huán)節(jié)簡單了解，對實踐性方法和工作內(nèi)容知之甚少，未能達到實踐培養(yǎng)的目的。

3民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革路徑

3.1結(jié)合地方經(jīng)濟明確培養(yǎng)目標(biāo)

民辦院校為了在地方院校中占有一席之地，需要根據(jù)地方經(jīng)濟特征，針對目標(biāo)行業(yè)或目標(biāo)企業(yè)，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的工商管理人才。有計劃地將民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟、滿足地方行業(yè)或企業(yè)需求的專業(yè)技能培養(yǎng)。這樣可以更加有針對性、有重點的細化人才培養(yǎng)方案。

3.2突出專業(yè)特色

借鑒國內(nèi)外成功案例，面向地方經(jīng)濟與行業(yè)，用工科、理科專業(yè)的特色專業(yè)建設(shè)，逐漸帶動工商管理專業(yè)的特色專業(yè)建設(shè)。

3.3構(gòu)建有針對性的課程結(jié)構(gòu)

民辦高校工商管理專業(yè)可以根據(jù)不同的培養(yǎng)方向，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，并考慮學(xué)生興趣開設(shè)選修課程。必要時可以打破原有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程的課程結(jié)構(gòu)，增加針對企業(yè)需求的特色專題課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

3.4多途徑發(fā)展提高實踐教學(xué)效率

首先，可以拓展高校與企業(yè)的交流途徑，利用校企合作的方式使雙方能夠協(xié)同創(chuàng)新，努力拓寬在校的工商管理專業(yè)學(xué)生校外實踐基地的建設(shè)途徑。其次，加大力度建設(shè)企業(yè)模擬經(jīng)營管理實訓(xùn)中心，通過系列化的模擬綜合實驗室，如ERP沙盤實訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室、VBSE綜合實訓(xùn)平臺等，確保校內(nèi)綜合實訓(xùn)課程和實訓(xùn)項目的教學(xué)質(zhì)量，進一步形成校企合作的辦學(xué)特色。

4結(jié)束語

民辦高校的工商管理專業(yè)，在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，能夠從事企業(yè)基層管理崗位工作的專門人才，學(xué)科專業(yè)實踐性強。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對性的構(gòu)建專業(yè)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力，不斷提高實踐教學(xué)效率。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（SJGY20170017）

作者簡介：張家琳，女，副教授，研究方向：企業(yè)財務(wù)管理;馮明芬，女，副教授，研究方向：企業(yè)管理。