新課改視角下的小學教學管理模式研究

夏娟

摘要：伴隨著新課改的不斷深入，絕大多數小學在教學管理上還是需要加以創新，使其跟上時代發展步伐。文章主要從我國基礎性教育改革工作的發展現狀入手，論述了新時代發展背景下提高小學教學管理的四點建議：改變以往的教育觀念，建立良好的教育環境，不斷創新教學管理的基本內容和深入內部研究教學的內容，以期建立小學教學管理的有效模式。

關鍵詞：小學教學;管理模式;新課改

中圖分類號：G627.3

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0059-01

教學管理方式指管理者對教育小組進行統一協調，以最大程度上發揮出教育在人力和物力等多方面中的積極作用。以往的教學方式具有較多的弊端，不利于小學教學工作的有效開展，這是當前新課改發展過程中面臨的首要問題，教育領域必須加以重視。因此，有必要引進新型的小學教學管理方式，或者對傳統教學方式加以改進和完善，實現小學教學工作能夠穩定開展。

1改變以往的教育觀念

一般情況下，我國小學教師需要認真學習新課改的基本內容和思想，還需要根據實際情況提升自身的知識水平，不斷優化和更新以往的教育觀念，努力接受新的教育思想，摒棄不符合當前發展的教育方式，以此更好、更快地促進學生全面發展。而學生的全面發展通常涉及很多的內容，比如如何提高學生的綜合素質;如何培養學生的良好習慣，并形成良好行為品質。與此同時，在具體運行過程中，教師不可以將成績作為衡量學生全面發展的標準，而是應該按照新課改的教育知識制定符合學生發展的考核體系和標準。

2建立分層式教學管理制度

小學生因興趣愛好與性格特點的不同，所以其學習能力與知識水平呈現差異性特征。教學管理者在管理工作中，需要號召教師對學生進行分層式教學，一方面尊重學生的個性化發展，有利于學生形成創新意識，另一方面調動學生白主參與實踐活動，使所有學生都能夠接受積極教育，最終提高學生整體素質與知識水平。故教學管理者需要引導教師結合學生成長的不同特征設置不同的問題開展教學活動，為學生創設問題情境，增強學生對課堂知識的求知欲和探索欲。教師可以將學生分為優秀、中等、良好二個層次，因優秀學生具有較高水平的文化知識，所以重點培養其創新能力與潛能;因中等學生具有的知識水平呈現一般化，所以重點培養其生活技能;因良好學生具有的知識水平較低，所以重點培養其基礎知識應用能力，以此促進學生知識素養的全面提高，彰顯教學管理效果。此外，小學教學管理者需要對學生在校行為進行教育，同樣需要科學的管理方法。例如，對于活潑好動、積極參與各項活動的學生，管理者應該對其合理管理，使學生具有正確的學習態度，不能擾亂課堂秩序，違反校規校紀等;對于性格內向、膽小，不能主動與他人互動的學生，管理者應該對其鼓勵與支持，使用親切的語言對學生心理進行指導，確保管理工作的規范與實效性。

3不斷創新教學管理的基本內容

教育教學的核心是以學生為主體，各所學校只有將學生放在首位開展管理工作，才能夠切合實際的提高教學質量。

（1）不但要提高學生的德智體美，還需要加強對文化課程的學習，開發相關的文化課內容或者是帶有實踐的課程，更要按照嚴格課程安排教學計劃。

（2）緊緊把握住課堂的主體效率，不僅要注重對知識的傳授，還需要加強對白身技能的提高，當然還需要隨時掌握到學生的情況，以此可以提高對學生的學習能力，從而更好地了解到科學的學習方法。

（3）全面審視師生之間的關系，從而在最大程度上發揮出學生的主體意識，以此建立起平等的關系，創建出民主的和諧氛圍，可以給學生提供比較好的學習空間。應不斷提高師生之間的互動，不斷激發出學生自主學習的興趣，讓學生以熱情的心態參與到學習中去。

（4）要求學習理論和實踐結合起來，其實在不斷提高學生知識技能的時候，還需要有一定的自主發現問題以及分析問題，從而培養學生自主思考問題的能力。

4組織豐富多樣的校園文化活動

學校為學生學習的主要場所，加強學校現代化建設，為學生營造和諧的校園環境尤為重要，學生在輕松愉快的校園中學習與生活，可以促進學生樹立積極進取的精神，培養學生正確學習觀念。故小學管理者需要組織豐富多樣的校園文化活動，打造友好的校園風氣，使學生無時無刻都能受到校園文化的熏染，促進學生更好的生活。第一，管理者可以舉辦校園特色文化板報活動，吸引學生與教師及所有工作人員共同創辦藝術文化校園，使學生在課下時間也能對校園文化進行學習與賞析，傳遞文化內涵，增加學生自身素養。第二，引導學生利用各種資源收集校園文明建設的信息，繪制成圖片，以文字與圖形結合的形式創作出屬于自己的作品，便于學生與學生之間建立和諧關系，也可以讓學生以班級為單位開展文明禮儀活動，增強學生團結合作意識，拉近學生之間的距離，使學生在潛意識里具有與他人友好相處的思想， 強化教學管理力度。

5結束語

根據當前小學教育管理中存在的各種問題，不僅要制定出有效的解決方案，更要改變以往的教育觀念，在最大程度上發揮教育的積極作用，從以研究出適合社會和教學發展的管理道路。

參考文獻：

[1]李希茜，新課改視角下的小學教學管理模式研究[J].才智，2018（12）：144.

[2]高玉貝.新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].學周刊，2017（5）：54-55.