小學英語教學新課改問題研究

董勝楠

摘 要：現階段，我國新課改已實施多年，取得了一定的成效，但在新課改的實施過程中仍然存在很多問題。同時，為更好地提高在新課改背景下小學英語課堂教學效率，我們針對小學英語教學新課改過程中遇見的問題進行研究討論，旨在使這些問題得到解決。下文是本人的一些看法，希望在日常教學中，能夠對一線教師有所幫助。

關鍵詞：小學英語 新課改教學 新課改問題

一、小學英語教學新課改所遇見的問題

1.教學課時少 方法比較單一

在小學英語教學中，教學課時較少，英語是一門語言 是需要連續不斷的練習，沒有一定的時間保障和語言環境是不太容易熟悉的，許多學生都不能做到課前提前預習，課后及時鞏固，這樣單憑幾節課的英語教學不能達到很好的教學效果，通過多練習才能更好地將所學的知識進行銜接，所學的英語知識點也能很好的掌握，教學質量才能提升。實踐性課程較少，學以致用是教學的根本，小學英語教學仍是單一的課堂講述，照搬課本，這樣死讀書可能使小學生對英語并不會產生很大的興趣。可以增設 游戲環節增加教師與學生之間，學生與學生之間的互動，把所學知識運用到活動當中，這樣既能活躍課堂氣氛了，提起小學生學習英語的興趣，學習的積極性也就提高了，教學質量 也會隨之提升。

2.教師教學觀念的轉變

隨著社會的發展的需要，英語不只是一門學科，更是一種語言，語言是用來人們溝通交流的。學習小學語文英語中要符合語言學習的邏輯，學以致用，能夠運用到實際生活當中。應該從原來的啞巴英語應試英語轉變為實用性英語，從原來的死記硬背中解脫出來，能在以后的學習生活中活學活用。不能只是專注于單詞，語句是否正確，還應該把注意力放在學生怎樣運用英語進行交流，有利于幫助學生學習英語自信心的建立，并且能夠養成很好的學習英語的習慣。教師可以圖文結合幫助學生分析理解課文，單詞卡可以更生動地幫助學生記單詞，這樣更具象，能夠記得比較牢固。教師可以再找出類似的短文，讓學生根據自己理解的內容來品讀，之后教師可以布置家庭作業然后可以分組總結，學生可以通過個人完成，然后小組進行討論，相互之間可以學習，這樣學生之間相互溝通多了不僅可以發現自身的不足 更好的激發學生的學習動力，通過一系列的教學學生的聽、讀、寫、說的能力一定會有所提升。教師是學生學習道路上的指明燈，只有教師不斷成長進步，才能更好地教書育人，培養出更多與時俱進的學生。

二、小學英語教學新課改所遇見的問題解決方法探討

1.多元化教學 提高學生學習效率

盡量多的增設真實交流情境，組織有語言交流的活動。學習語言最好的辦法就是在語言情境中，學生能很好地領悟語言，并通過自己的語言交流領悟其中的意思，就能很好地掌握語言。例如：我們可以在上課時模擬相互借文具的場景，學生甲：Give me a ruler，please.學生乙：Here you are.學生甲：Thank you .從這個情境中學生能夠對文具單詞加深印象，里面的禮貌用語能讓學生受到德育教育。在上課時教師可以用英語給學生打招呼，Good morning ！學生自然的帶動的回答：Good morning ！通過這種真實的語言情境，讓學生更多的有了參與感，調動了積極性，學生會更樂于用英語來表達，在這種學習環境下學習效率也會提高。

通過多媒體輔助教學，小學生對動畫都很感興趣，可以通過動畫來創造教學情境，從此發掘學生對英語的學習興趣。可以讓學生觀看或者聽關于朋友的動畫或歌曲，可以自然的引入課題（My friends），可以用畫畫或者照片的形式來激發學生的興趣點，引導學生用所學的英語知識介紹自己的朋友，運用“Hes/Shes…This is…”通過介紹自己的朋友學習了新的單子，還可以舉一反三介紹自己的家庭這樣就會自主學習了。

2.獎勵制度

鼓勵教育，學生的滿足是向上的動力，激勵學生不斷進步。獎勵有多種形式，可以是個人的，也可以分小組。每天閱讀打卡，不定期抽查打卡記錄，對連續閱讀打卡的同學扣小印章表示鼓勵，十個小印章可以兌換一個小禮物。兩周發放一次小禮物，這時就會有對比，得到禮物的小學生會很高興，以后會有動力堅持閱讀打卡，而沒有得到禮物的小學生也想得到禮物，就會努力去學習堅持閱讀，這樣就很好的激勵了學生學習的動力。在作業評語中可以運用“ Very good” 、“ Marvelous”、 “Wonderful ” 等詞語，表揚學生，學生受到表揚，覺得受到了肯定，學習態度也會更積極。在這種有互動，有愛的環境中學生的內心都得到了滿足，學習也會更有主動性。

3.因材施教

在英語興趣和學習能力方面學生們存在差異，這種現象會隨著學習的積累逐漸拉大差距;從英語教學的過程來看，英語教學班容量不易過大，但實際情況中，小學的班容量仍然較大，班容量過大也會影響英語教學質量，老師很難顧及到每個學生，時間長了差距就拉開的越來越大。針對這一情況教師可以分組，小組制可以讓組長監督，從而調動每個學生的學習勁頭，使學生的整體水平得到提升。對于基礎差的學生，教師可以先抓重點，幫學生先制定一個小目標，慢慢滲透的方式進行補習，同時還可以讓學習優秀的學生幫助講解，這個過程中既可以帶動基礎差的學生，學習優秀的學生也就將所學知識復習了一遍。學生之間互幫互助還可以增進學生之間的同學情誼，能培養孩子樂于助人的精神。尊重每個學生，正視每個學生的差異，能夠發現問題，并找出相應的辦法，從而使每個學生都能在原有的基礎上有所提高。

結語

小學英語教學新課改提高了小學英語的教學效率。新改更注重學生素質教育，以學生為主要，小學英語的教學目的是激發學生的興趣，從而調動自主學習的積極性，能夠靈活的運用，為以后的學習打下更堅實的基礎。

參考文獻

[1]張翠云.科學有效地開展小學英語游戲教學[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2006（04）.

[2]洪國鳳.小學英語游戲教學反思[J].小學教學設計.2006（Z3）.