優(yōu)化課堂　激發(fā)學(xué)習(xí)

張洪軍

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透數(shù)學(xué)思想，實施分層教學(xué)，運用多媒體等多種方法和手段進行有效教學(xué)，努力深化教育改革，提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，讓學(xué)生從興趣中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：理念 分層教學(xué) 多媒體

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

構(gòu)建高效課堂，是新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活教師隊伍的有效手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、探究能力、合作能力、社交能力及語言表達能力全面得到培育提升。

高效課堂是學(xué)生全面發(fā)展的基地。要提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育要求教師必須走在時代前沿，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能體現(xiàn)高效課堂，想提高課堂高效，就要想盡一切辦法設(shè)計好合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育要求教師必須走在時代前沿，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能體現(xiàn)高效課堂.

2.滲透數(shù)學(xué)思想

學(xué)生往往將學(xué)到的知識和數(shù)學(xué)思想聯(lián)系不到一起，是脫節(jié)的，所以教師只有在教學(xué)過程中，時常提醒學(xué)生這就是“數(shù)形結(jié)合”思想，或是建立“方程模型”可以解決這一類問題等。總結(jié)以下：

①在教學(xué)的目標(biāo)中制定明確方法、滲透思想;②分析教材，挖掘蘊含的數(shù)學(xué)思想方法;③在知識的形成建構(gòu)中滲透出數(shù)學(xué)的思想方法;④在應(yīng)用訓(xùn)練過程中滲透出數(shù)學(xué)的思想方法;⑤在課堂的小結(jié)中滲透出數(shù)學(xué)的思想方法;⑥讓學(xué)生們在反思中領(lǐng)會出數(shù)學(xué)的思想方法。

數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)中理性的認(rèn)識，是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)中高度抽象概括的內(nèi)容，它包含在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，從教學(xué)內(nèi)容中抽象概括，是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和知識的轉(zhuǎn)化。[1]

數(shù)學(xué)思維方法通常不直接表現(xiàn)出來，而是滲透到數(shù)學(xué)知識中。教師應(yīng)該站在高度的思維和方法，在教學(xué)的過程中，從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)字和形狀的組合，分析和歸納，讓學(xué)生通過數(shù)字和形狀的變換加深數(shù)學(xué)思維方式。

二、實行分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)“分類指導(dǎo)”與“分層教學(xué)”可以提高學(xué)生的素質(zhì)，差異大，培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生。它還可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點，摒棄缺點，最大限度地考慮學(xué)生的個性差異和內(nèi)在的潛力，更好地處理整體和照顧個人面臨的矛盾，并充分體現(xiàn)教學(xué)因材施教的原則。它同時也突顯出在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，加強課堂內(nèi)外的結(jié)合，真正使學(xué)生從“填鴨式”“游行在步驟”，“標(biāo)題戰(zhàn)爭”，減少了學(xué)生的沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

分層的教學(xué)模式在課堂實施，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生們綜合的素質(zhì)提高，更有利于學(xué)生們的個性能力展現(xiàn)于張揚，更有利于班級中優(yōu)秀生的綜合能力發(fā)揮、也有利于班級中較低層次的學(xué)生的潛在能力舒展。教師們有必要從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，既遵循了教學(xué)的原則和規(guī)律，又不能按照一個標(biāo)準(zhǔn)，一個模式，或者一種方法來教學(xué)，同時擺正了差異性和整體性的關(guān)系，尊重學(xué)生們的個性，因材施教，使各層次的學(xué)生都有所收獲。知識的引入符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了嚴(yán)格的理論推導(dǎo)過程。相反，學(xué)生可以通過圖像直觀地理解和感受，從對形狀的直觀感知到對代數(shù)符號的探索。通過數(shù)字與形狀的結(jié)合可以獲得新的知識，在不同的層次上應(yīng)用和實踐，逐步加深學(xué)生對知識的理解。通過一個完整的探索過程，我很好地掌握了導(dǎo)數(shù)的幾何意義，并能將其應(yīng)用于研究函數(shù)的變化。

三、運用多媒體

當(dāng)今信息技術(shù)對人類社會的各方面產(chǎn)生著巨大的影響，正推動著整個社會進入一個信息化的時代。同樣，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式也進行著有力的滲透和沖擊。[2]運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)、實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。下面結(jié)合這些年的教學(xué)實踐與探討，談?wù)勛约旱捏w會。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體可以刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)教學(xué)階段，一塊黑板，一本書，一把尺子，一支粉筆， 就可“ 獨 攬?zhí)煜隆保瑳]給學(xué)生們充分的自由思考時間 ，不給學(xué)生創(chuàng)新機會，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏熱情和主動性。學(xué)生在被動服從的狀態(tài)下無法產(chǎn)生思維的火花，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)課帶來了活力。多媒體可以創(chuàng)建聲音，圖片和文本，使枯燥的和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)公式變得直觀、具體，充滿吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力，情感、興趣等心理因素保持良好的狀態(tài)，從而達到事半功倍的結(jié)果。

講一些數(shù)學(xué)歷史故事或使用多媒體播放一些數(shù)學(xué)家的故事，往往能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以設(shè)置一個例子讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果我講反證法的時候，可以用多媒體播放一個小故事：傳說古時候有一個忠臣被奸臣陷害，被判處死刑，皇帝認(rèn)為他之前為國效力有功，最后選擇由命運來決定最終結(jié)果 ，采用兩張紙一個上面寫著活字，一個寫死亡，執(zhí)行前由他抽選，如活字可以原諒，死字不可赦免，奸臣非常歹毒，兩個紙寫的都是死亡這個詞，正巧知道這個詭計的是賢惠大臣的朋友，悲傷地告訴他，并跟他說要一起去揭露陰謀，忠臣想了想，高興地說：“我已經(jīng)得救了！”他要求他的朋友保持安靜。當(dāng)他抽出一張紙時，讓人們看見他把紙吞了下去，沒有讓任何人看到。剩下的字無疑是“死”，這位忠臣被赦免了。

結(jié)語

教師的引導(dǎo)，課堂的氛圍，有效的活動，內(nèi)容的吸收，是學(xué)生學(xué)好知識的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思維方式，教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合多媒體，讓孩子在保持興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有效的吸收，并實施分層教學(xué)，讓不同階段的學(xué)生得到不同的收益。

參考文獻

[1]陳大捷.優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].考試周刊，2018.

[2]祝一蘭.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率——淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動性[J].學(xué)周刊，2015（28）：134-134.