傳統文化進課堂

楊秀芳

摘 要：我國優秀的傳統文化有著上下五千年的悠久歷史，這些優秀的傳統文化充分的代表了我國民族的文化精神和文化精髓。美術是一種直觀的藝術，我國美術作品中有著豐富的藝術底蘊，我們能夠從美術作品中體會到藝術文化在不同時期的不同發展。將我國的傳統文化融入進小學美術的課堂教學中，能夠有效地增強小學生學習美術的興趣，讓新時期的小學生在傳統文化的熏陶下健康成長。本文對傳統文化走進小學美術課堂教學的重要性和傳統文化走進小學美術課堂教學的創新策略進行探討。

關鍵詞：傳統文化 小學美術課堂 教學 重要性 創新策略

我國的傳統文化是經過悠久的歷史傳承下來的，為了能夠在新時期將我國的傳統文化繼續發揚光大，并將我國的傳統文化繼續傳承下去，就應用積極地在我國教育中滲透傳統文化的教學。傳統文化走進小學美術課堂是新時期教學的必要措施，讓小學生在美術課堂上對傳統文化進行學習，讓小學生更進一步的了解我國的傳統文化和認識我國傳統文化中的魅力，讓學生從小學開始就慢慢地了解我國傳統文化中賦含的豐富價值。

一、傳統文化走進小學美術課堂教學的重要性

1.提升學生對傳統文化的審美

我國的傳統文化與國外文化有著非常大的區別，我國傳統文化博大精深，匯聚了中華民族的文化精神和文化精髓，不僅影響著世世代代的中華兒女，在世界上也起著重要的影響作用，是世界文化中的重要組成部分。在我國傳統文化中能夠充分地表現出我國不同時期不同勞動人民的智慧，在傳統文化中我們能夠真實地感受到以往時期的生活狀態和賦含的豐富人文知識，因此，在小學美術中融入傳統文化教學能夠有效地提升學生對藝術文化的審美，傳統文化能夠為小學美術的教學提供豐富的教學素材，在提高學生文化審美的過程中還滲透了傳統文化的教學[1]。

例如：在小學美術《材質的美》這一節課的教學中，主要的教學內容是讓學生了解和認識到豐富的材質給我們生活帶來的方便，在這節課的教學過程中，美術教師可以將我國傳統文化中的陶瓷藝術融入到教學內容中。陶器在歷史上已經有上萬年了，中國的祖先發明了瓷器。陶瓷器的發明使用不僅給人們帶來了方便，還為人們提供了對藝術的享受。教師要在授課前收集和整理坊間關于陶瓷器的傳說，在教學的過程中通過講故事的方式來打開學生的思維，在結合課本讓學生獲得更多的創作素材，讓學生了解和認識我國古代的陶器和陶俑“唐三彩”，讓學生在了解唐三彩材質的過程中感受陶器、陶俑帶來的藝術美，然后讓學生相互之間談論陶瓷器中富含的藝術美，要引導學生充分地表現出自己對陶瓷器美的理解，通過對陶瓷器材質的欣賞和談論，讓學生感受不一樣的藝術美，增加學生對美的理解，從而提升學生對傳統文化的審美[2]。

2.提升學生素養加強民族自信

我國的傳統文化博大精深，具有豐富的文化底蘊。美術教學的主要目的是為了培養學生的藝術素養。新時代小學美術的教學中融入傳統文化，要在培養學生藝術素養的同時偏重于傳統文化素養的提升。中華民族能夠在變幻萬千的世界歷史發展長河中屹立不倒，離不開我國優秀的傳統文化，我國的傳統文化中包含了各民族的文化精神和文化精髓，是我們的祖先世世代代傳承下來的智慧結晶，融入傳統文化的教學，能夠有效地為小學生樹立正確的價值觀。在新時代的背景下，我國流入了較多的西方文化，例如西方油畫，一時之間掀起了“崇洋媚外”的惡性循環，而小學生的思想因為單純會受到社會的影響，而忽視我國傳統文化的學習和傳承，通過在小學美術課程中滲透我國傳統文化，能夠有效地開拓學生的視野，讓學生在教師的引導下鑒賞我國的名畫，讓學生感受我國名畫中的藝術內涵和文化魅力，不斷地通過美術作品來感染學生，讓學生領略到我國民族的文化精神和文化精髓，從而在提升學生傳統文化素養的過程中增強學生的民族自豪感，讓學生在傳統文化的熏陶下對自己的民族更加自信[3]。

二、傳統文化走進小學美術課堂教學的創新策略

1.創新教學模式營造課堂氣氛

在小學美術課程中融入傳統文化的教育，應該引起學校和老師的重視，學校和教師不能再將美術課作為一門副科來教學，在以往美術的教學過程中，教師并不是非常重視學生藝術素養的培養，教師教學的觀念也比較的落后，一些學校甚至沒有專業的美術教師，由其他科目的教師進行代授，因此，為了能夠更好地將傳統文化融入進小學美術的教學中，首先應該引起學校和教師的高度重視，然后對教師的教學能力進行提升，在教學的過程中，教師不僅是引導者還是示范者，教師的一舉一動和言談舉止都有可能影響到學生[4]。在小學教學中，學生對美術課學習的興趣要高于語文、數學或者是英語，因此，美術課教師的綜合素養是較為重要的，教師要在提升自身能力的同時改變傳統教學的模式和理念，在進行美術教學的過程中合理地將傳統文化知識進行融合，不要一味地將美術課堂改變成傳統文化教育，這樣就嚴重地違背了融入教學的目的，要帶領學生感受和領悟美術課程中蘊含的傳統文化，和學生一起進行鑒賞和理解，在進行欣賞的過程中讓學生不斷地走進傳統文化中，慢慢地讓學生對傳統文化感興趣，教師在進行教學的過程中向學生推薦學生感興趣的有關授課內容的傳統文化書籍，讓學生接受傳統文化的熏陶，教師要積極的應用現代化的媒體技術多向學生展現傳統文化的畫作，從而調動課堂的氣氛，在美術課堂中營造具有傳統文化氣息的課堂氛圍，讓學生從小學開始就受到傳統文化藝術的熏陶[5]。

2.激發學生美術學習創作興趣

在小學階段，學生的思想是最單純的，這時候對小學生無論是好的影響還是壞的影響在小學生的思緒記憶中都會留下深刻的印象，俗話說“什么樣的環境造就什么樣的人才”，因此，環境對一個人的影響是比較重要的，教師要積極地在小學美術課堂中營造賦有傳統文化氣息的教學環境，利用濃厚的環境來感染每一個學生，在這樣的環境下教師就可以利用自身的修養在美術教學中滲透傳統文化教學，讓學生的藝術情操得到提升。因為學生并沒有一個成熟的學習思想意識，因此教師要積極的改變傳統教學模式，將課堂的主體由老師轉化為學生，讓學生積極主動地參與到充滿傳統文化藝術的課堂中[6]。

例如：在我國的傳統文化中，對座次的安排是非常有講究的，教師可以以這一傳統文化作為教學的素材進行授課。在教學的過程中，教師可以先問問學生在家里長輩們一起吃飯時是讓誰先座，讓誰坐在哪里的話題打開教學，然后給學生講解關于座次中的傳統文化，教師還可以找幾位同學來進行長輩聚餐的情景再現，讓學生扮演不同的角色，讓沒有參與角色的同學進行座次的安排，讓學生真正地理解座次中賦含的傳統文化，并以“我家的座次安排”為主題，讓學生進行繪畫，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠激發學生的創作意識。

在小學美術課堂中融入傳統文化的教育最有效的教學方式就是用故事的形式來激發學生對傳統文化學習的興趣，興趣是學生學習的最大動力，只有激發學生的興趣，才能夠激發學生在美術作品中融入傳統文化的創造力。

結語

在新時期的教學要求下，需要我國教育重視學生德智體美的全面發展，將我國的傳統文化融入到小學美術教學的課堂中，有效提升學生藝術素養的同時還能夠有效地提高學生傳統文化的素養，從而更好地將我國傳統文化傳承下去。在小學美術的課程中融入傳統文化，學生的接受程度要高于將傳統文化融入在語文或者數學課中的效果，因此，為了更好地讓傳統文化走進小學美術的課堂，小學美術教師就要積極的改變傳統的教學模式和理念，改變美術教學的內容，不斷地創新教學的模式，不斷的調動起美術課堂的活躍氣氛，激發學生對傳統文化學習的興趣，從而提升教學的效率和質量，讓我國傳統文化更好地傳承下去。

參考文獻

[1]曹艷.在小學美術課堂中滲透傳統文化教學的研究[J].小學教學研究，2018（30）：53-54.

[2]周百靈.基于德育的傳統文化走進小學美術課堂的研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：79.

[3]崔雯.淺談民間美術在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2018（18）：159.

[4]歐陽帆.發揚傳統文化促進小學美術教學[J].課程教育研究，2018（24）：200.

[5]王文彥.在小學美術教育中促進傳統文化的傳承[J].華夏教師，2018（10）：88-89.

[6]陳云.傳統文化在小學美術教學中的運用實踐分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：186.