淺析現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

沈卉

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也有了很大進(jìn)步。教師更多的利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具有效性。文章就現(xiàn)代信息技術(shù)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言

小學(xué)階段是學(xué)生初始接受知識(shí)的階段，學(xué)生還沒(méi)有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解知識(shí)的能力，學(xué)生的思維還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，這就需要教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如何有效率地吸收課本內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂中來(lái)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)PPT，多方面地展示教學(xué)內(nèi)容，激活課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣，以簡(jiǎn)潔形象的形式把數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解，能輕松吃透數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過(guò)于單一

由于教師教育教學(xué)的觀念較為落后，對(duì)于新課程的認(rèn)識(shí)度不足，而且在教學(xué)過(guò)程中缺少創(chuàng)新與改革意識(shí);教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，在教學(xué)過(guò)程中主要是以“書(shū)本+粉筆+黑板”的方式進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣深受影響。

1.2教法陳舊

很對(duì)教師，特別是年紀(jì)偏大的老教師，由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變不了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在課堂上講得津津有味，不再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了，根本達(dá)不到學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，舉一反三的效果，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率低下。

2 信息技術(shù)與新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的整合實(shí)踐措施

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了一定的成就。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，再利用具有趣味性圖片、音樂(lè)進(jìn)行襯托，從而有效的吸引學(xué)生的目光，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，營(yíng)造一個(gè)和諧友好的數(shù)學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米”的時(shí)候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段貓和老鼠這個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，在動(dòng)畫(huà)中小貓和老鼠正在追逐，老鼠被小貓追的在房間里上竄下跳，最后一下子轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)洞里面。小貓來(lái)到洞口之后沒(méi)有直接莽撞的往里面鉆，而是想先利用自己的胡須測(cè)量一下這個(gè)洞口的寬度，如果洞口的寬度比小貓的胡須要寬，那么小貓就可以進(jìn)入洞里面去抓老鼠，否則不行。通過(guò)這樣視頻孩子們能夠被其強(qiáng)烈的吸引住，被老鼠和貓逗得哄堂大笑。之后，通過(guò)小貓測(cè)量胡須能夠讓學(xué)生知道小貓?jiān)诠浪氵@個(gè)洞口的寬度。這時(shí)候，教師可以趁熱打鐵，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入其中：在人們的生活中，你們的父母都是采取什么方式來(lái)估計(jì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？這時(shí)候孩子們就有了興趣，爭(zhēng)先恐后的先回答問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)積極回答，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃厚。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.2聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)成效

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，教師在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)教材按部就班的講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課、記筆記。這樣的教學(xué)模式過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科具有一定的邏輯性和思維性，相對(duì)很多學(xué)科來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)內(nèi)容都比較抽象難懂，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力較大。在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于一些自控能力比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還能夠跟著教師的腳步機(jī)械性的記憶，而對(duì)于自控能力不好的學(xué)生就很難集中注意力在課堂上，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的狀況，教學(xué)效率不高。想要提高教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中，教師直接講解理論知識(shí)，然后讓學(xué)生死記硬背教學(xué)內(nèi)容并不可取。在課上，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠給學(xué)生一種熟悉的感覺(jué)，學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中去，這時(shí)候教師在舉出一些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中的重要性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.3應(yīng)用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

雖然數(shù)學(xué)課程較為抽象，學(xué)生不好理解，但是教師要通過(guò)多媒體設(shè)備將復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)制作相應(yīng)的微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。由于微課的時(shí)間較短，一般在5到10分鐘，正好符合學(xué)生注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中的這一特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。微課較為靈活，教師可以在課后或者是課堂當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)自身的不足之處來(lái)進(jìn)行知識(shí)的完善和提升。教師在制作微課的過(guò)程當(dāng)中要精選教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具規(guī)律性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解和記憶，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

（1）多媒體計(jì)算機(jī)可以為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的輔助工具，但想要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與操作是需要一定的時(shí)間，甘南藏族地區(qū)的教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息的掌握與操作技術(shù)上仍然需要加強(qiáng)，特別是小學(xué)生。（2）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要以數(shù)學(xué)教學(xué)需要的角度來(lái)使用計(jì)算機(jī)，要重視教師職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的資源引入到課堂中，與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。豐富了教學(xué)方式，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能提高學(xué)生專注力，豐富學(xué)生課堂生活，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生不管是思維還是知識(shí)儲(chǔ)備都能得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

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