探究新課改下初中英語教學的問題與對策

張廣桂

摘 要：在新課程改革中初中英語教學模式在不斷的創新發展，先進的教學改革理念與思想為教學活動的開展明確了方向。在此背景之下，分析初中英語教學存在的問題，提出有效的解決對策，對于初中英語教學改革工作開展具有積極的影響。

關鍵詞：新課改 初中英語 問題 對策

在新課程改革的背景之下，初中英語教學必須要與時俱進，做到創新發展。在實踐中，要總結自身的不足與問題，在實踐中探索分析，探究合理的對策與手段，這樣才可以為學生的持續發展奠定基礎。

一、探究新課改下初中英語教學的問題

在英語教學中，教師要在課程改革的要求之下明確工作重點，解決教學實踐中存在的問題與不足，掌握問題的形式與內容，分析其存在的問題，進而實現教學改革，探究合理的解決的對策與手段。現階段，在初中英語教學中其存在的主要問題具體如下：[1]

1.教師定位缺乏精準性

受到傳統教學模式與思想的影響，在教學過程中，教師還是無法徹底的轉變傳統教學模式的影響，在教學中缺乏與學生的溝通交流，無法深入踐行教學改革。在教學改革要求之下，多數的教師都嘗試轉變傳統的教學模式，嘗試應用全新的教學理念與方式開展教學，但是在實踐中還是存在一些問題與不足，教師在實踐中無法精準的定位自身的地位與作用，在學習中缺乏對學生主動性的關注，這種方式不利于培養學生的主動性以及綜合素質能力，無法達到教學素質要求的既定目的。[2]

2.缺乏全面的課堂認識

在初中英語教學中，教師要掌握學生的個性特征，綜合學生的實際狀況以及需求開展，構建完善的素質以及能力教學系統，才可以提升教學質量。而多數的教師在教學中，缺乏對課堂的深入認知，課堂教學目標過于單一，并沒有深入的融合特色教育的內容與目標，導致教學目標流域形式，不利于學生的學習與發展。[3]

二、課程改革背景之下初中英語教師優化對策

在新課程改革背景之下，教師要綜合自身存在的問題與不足，探究合理的解決對策與手段。在實踐中，要深入理解課程改革的各項要求，提升自身的綜合素質能力，拓展教學模式與手段，精準定位教師角色，只有這樣才可以深入踐行課程改革的各項要求。對此，在實踐中，要做到以下幾點：

1.深入理解課程改革要求

了解課程改革的要求與標準，強化學習與認知，了解課程改革的要求，轉變傳統教育思想的桎梏與影響，應用選型的教學理念，改善教學活動。

教師對課程標準缺乏認知與理解，實際影響初中英語課程改革的時候要問題，在實踐中深入的理解課程改革的標準與要求，了解課程改革的相關知識內容，讓學生了解教學要求與目標，在師生共同努力之下達到教學目標。

在英語日常教學中，要合理的應用新課程標準要求，構建完善的管理監督管理系統，明確英語教師的責任與義務，深入落實課程的各項標準，進而達到提升教學質量的目的。

2.提升教師綜合素質能力

在課程改革背景之下，教師要明確英語教師的主要責任，深化教書育人的職能，凸顯英語學科的綜合性、靈活性以及實用性特征，在實踐中要通過自身的教育，培養專業的英語人才。

對此，教師要不斷的學習、更新教學理念，在教學中應用現代化的教學理念，合理的應用各種教學設備與手段，要深入挖掘學生的內在潛力，進而達到提升學生綜合素質能力的既定目標。

同時，教師要提升自身的專業素養，將英語知識不斷深化，在教學過程中要靈活應用各種中教學模式開展教學，拓寬教學內容，豐富教學內涵，進而滿足初中學生的英語學習需求、

3.豐富教學模式，靈活應用教材內容

豐富教學模式可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，轉變傳統教學模式的不足，可以在根本上踐行新課程改革的各項要求。對此，教師要轉變傳統的教學模式，合理的應用不同的教學手段

第一，情景教學模式

教師在教學過程中，可以通過情景教學模式組織學生進行情景演繹，讓學生在濃郁的英語氛圍中感受英語，在特定的語言環境中了解不同語句、語法的應用方式與手段，在學生之間、師生之間的溝通與交流中不斷的提升自身的創新能力，增強自身的合作意識。

第二，微課教學模式

微課是一種基于多媒體為基礎的教學模式，在教學中靈活的應用微課教學模式，可以讓學生通過直觀的開展教學，讓學生在短小精悍的視頻中明確重點，根據自己的不足、需求合理的調整視頻進度；此種方式具有靈活簡便的特征，在英語教學中應用具有較為顯著的特征。而教師在教學中，提升課件質量，通過慕課等方式組織開展不同的教學活動，在課程改革的要求之下，培養學生的核心素養。

第三，合理安排教學內容

合理的安排教學內容，可以減輕學生存在的負擔，提升學生學習的積極性。教師在教學中，可以組織學生觀看英語電影、動漫以及課外書籍，豐富學生的視野，拓寬學生的眼界，構建一個高質量的英語教學環境，學生在這種教學模式中就會不斷的提升自身的綜合素質能力。

4.教師要明確角色，精準定位

在課程改革之下，教師要明確自身的引導作用，轉變傳統教學模式，通過精準的定位提升英語課堂教學質量。

在教學中，教師要明確學生的主體作用，構建一個良性的互動空間，通過此種方式培養學生的創作性與主動性，構建一個教學相長的學習氛圍，綜合不同學生的不同特征，組織開展各種教學活動，讓學生在活動中、學習中、實踐中養成良好的習慣，進而為學生的自我發展奠定基礎。例如，教師可以組織“小教師”活動，每周利用一節課的時間鼓勵學生在課堂上表達自己，在小組中化身為“小教師”開展小組活動，教師要根據不同小組的表現狀況合理點評，讓學生了解自己的優點與不足，在實踐中不斷的完善。這種具有實踐意義的教學活動，可以充分的激發學生的學習積極性，也明確了教師引導、學生主導的教學角色，是一種有效的教學手段。

結語

在新課程改革背景之下，教師要明確初中英語教學存在的問題與不足，探究合理的解決對策，精準定位自身角色， 深化教學內涵、拓展教學模式，只有這樣才可以為學生的英語學習與今后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]薛梅.探究新課改下初中英語教學中存在的問題與對策[J].中學生英語，2016（2）：28-28.

[2]劉志紅.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].才智，2015（5）：113-114.

[3]袁朝陽.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析[J].學周刊A版，2014（11）.