職業高中體育分層教學模式的探究

吳爽

摘 要：體育教學是職業高中教育教學過程中非常重要組成部分，同時也是其中必不可少的教學內容之一。通常情況下，傳統職高體育教學在具體開展過程中，教學模式相對比較統一，也就是直接將學生們都看作是一個整體，向學生們統一傳授各種不同類型的體育知識，同時還要在其中發布對應的教學指令。但是需要注意的一點就是，由于學生們本身存在著非常嚴重的個體差異性，比如在學習成績、體能等方面都具有明顯的不同。所以傳統的這種統一式教學方式很難滿足學生們個性化需求，同時也無法與學生們的實際情況進行結合，實現對教學模式的改變。

關鍵詞：職業高中;分層教學;教學模式

為了實現對這一問題的有效處理，可以利用分層教學方式，促使教學水平得到有效提升。本文研究的目的是為了對體育分層教學模式的具體應用情況進行分析，所謂分層教學，就是在同一選項中，根據學生素質水平分成若干個不同的層次，制定不同的教學目標，采取不同方法實施，以此實現課程目標。對比傳統教學中“齊步走”模式，這是實現素質教育有效的途徑，不僅能把握學生差異，貫徹因材施教原則，還能為其營造良好氛圍，引導其快樂運用。

一、開展分層教學模式的具體應用

職高體育教師在對學生們開展教學的時候，很容易就會受到傳統理念的影響。需要注意的一點，就是學生們通常情況下在參與學習實踐活動之前，教師要提前做好一系列的準備工作，同時還要對學生們的實際情況給予足夠的關注和重視，尤其是要了解學生們的個體差異性，這樣才能夠保證分層教學模式的合理利用。在分層教學模式的引進和具體應用過程中，首先要做的一點就是可以從學生們的身高、體重以及性別等不同角度出發，實現對學生們個體差異性的有效區分。其次可以通過對學生們檔案資料的查詢和分析，對學生們的體育特長等進行深入的了解和認識，比如有部分學生比較喜歡籃球、足球等一些具有非常強競爭性特征的運動，還有的學生們比較喜歡跑步等一些有氧運動。只有對學生們的喜好、特長等有所了解和認識，才能夠對學生們開展有針對性的分層教學。在教學模式應用之后，還要及時結合實際情況，確保信息匯總工作的有序開展，這樣不僅可以滿足信息相似的學生們都可以被劃分到一個檔次當中，而且通過這種方式，可以將學生們劃分為不同的層次。在保證教學有序開展的基礎上，還可以滿足不同層次學生們對體育教學的個性化要求。

二、教學計劃科學合理的設計

通常情況下，在分層教學模式的具體應用過程中，層次在劃分完成之后，要與不同層次學生的特長、需求等進行有效結合，這樣不僅可以開展有針對性的教學，而且還可以保證分層教學模式可以真正有效的落實到實處。教學過程中，不免會遇到很多體能相對比較差學生，所以在籃球、足球等這種具有非常強烈對抗性體育教學活動的開展過程中，要對學生們先進行一些基礎性的訓練，這樣不僅可以促使學生們的體能水平得到有效提升，而且還可以保證學生們在參與學習時具有非常良好的積極性和主動性。對于體能相對比較良好的一些學生們而言，在參與體育教學時，更多的是想要提升自己的專業技巧，所以在一些基礎性的訓練之后，可以適當的進行一些拓展訓練。對于一些接受能力普遍比較強的學生而言，其自身還具有一定體育特長的學而言，可以直接越過一些基礎性的訓練，而是針對學生們的實際情況，開展有針對性的體育特長訓練，這樣可以幫助學生們鞏固自己的技術，強化自己的知識。這樣不僅可以保證在有限的課堂時間內完成教學內容，而且還可以實現對自己體育技能的強化和深入。

三、制定分層教學評價機制

教學評價體系在制定和具體應用過程中，并不只是單純的要根據教學結果來進行分析和總結，而是要對教學質量進行不斷有針對性的推動，這樣才能夠促使教學質量可以得到有效提升。通過對實際情況的分析和研究，發現分層教學方式在實際應用過程中，要想保證該模式的合理利用，就必須要與其進行結合，制定并落實符合實際要求的教學評價標準。根據進步的幅度大小，教學目標的完成情況等都可以對體育訓練的效果進行客觀的判斷和分析。對于不同層次的學生而言，由于其自身在能力、學習水平等方面具有非常明顯的個體差異性，所以就必須要采取不同的方式來開展有針對性的教學，這樣不僅可以幫助學生們養成良好的競爭意識，而且對學生們的學習信心培養也具有非常重要的影響和作用。也只有這樣，才能夠促使學生們在學習時可以提高其自身的綜合競爭力，保證體育教學水平的有效提升。由此可以看出，要想保證分層教學模式可以真正有效的落實到實處，體現在各個不同體育運動項目的教學當中，就必須要制定和落實和實際要求的教學評價機制，這樣可以對該教學模式的合理利用起到良好的推動作用。在保證可以滿足學生們個性化學習需求的基礎上，可以為學生們的身心健康發展打下良好基礎。

四、結束語

為了保證職高體育教學的有序開展，必須要結合實際要求，積極采取有針對性的措施，保證分層教學方式可以真正有效的落實到實處。這樣不僅可以尊重學生們的個體差異性，而且還可以根據學生們的不同優勢特點、不同愛好特長等開展有針對性的教學，為職高體育教學水平提升提供有效保障。

參考文獻：

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