新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的革新

林海

摘 要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，小學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習、活動和成長的主要場所，也是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的基本途徑，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂便成為了改革的前線陣地，迫切需要對教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和體系進行改進與革新。本文將從創(chuàng)新教學(xué)方法、組織拓展訓(xùn)練、組織合作交流三個方面出發(fā)，全面系統(tǒng)地分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略;革新

新課程改革向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生被動學(xué)習的狀態(tài)和方式，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)和體系，以提升課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當緊跟改革發(fā)展變化的腳步，積極地轉(zhuǎn)換教育理念，把握學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和特點，以探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，從而推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型與升級，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

教學(xué)方法的選擇和運用會直接影響到教學(xué)的最終效果，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是要創(chuàng)新教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當不斷地學(xué)習，提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，從而可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，實現(xiàn)對知識呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，將數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來，促進知識抽象、靜態(tài)向形象、動態(tài)化的轉(zhuǎn)變，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力，增進學(xué)生對知識的認知和理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

例如，在教授《多邊形面積的計算》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們體會圖形轉(zhuǎn)化的意義和價值，掌握平行四邊形的面積公式，為了進一步增強學(xué)生們的直觀感知，加快學(xué)生們知識理解的速度，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖形，讓學(xué)生們熟悉圖形的結(jié)構(gòu)特點，然后，筆者再引出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們熟悉平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，加快了學(xué)生的知識理解。

二、組織拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生解題能力

任何能力的培養(yǎng)與提升都必須要經(jīng)過長期的練習與訓(xùn)練，才能做到“孰能生巧”。所以，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只停留在對基礎(chǔ)知識、公式和定理的講解上，還必須要設(shè)計科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練。具體來說，數(shù)學(xué)教師首先需要了解學(xué)生的具體學(xué)習情況，對學(xué)生進行科學(xué)的分層，然后結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來設(shè)計層次化的拓展訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能夠完成適合其能力發(fā)展的習題，有效鞏固對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握與運用，從而在訓(xùn)練中形成良好的解題能力。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這部分知識時，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行熟悉，讓學(xué)生們初步了解小數(shù)加法和減法的計算方法。待學(xué)生們對小數(shù)加減法計算有了一定的了解后，筆者再為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們布置幾道拓展例題，幫助學(xué)生們提升計算能力。例題如下：學(xué)校組織向貧困山區(qū)捐款，四年級共捐款556.5元，五年級比四年級多捐款110.3元，那么五年級共捐款多少元？兩個年級一共捐款多少元？面對筆者布置的例題，學(xué)生們立即展開探索，在這個過程中，學(xué)生們發(fā)揮自己對知識的見解，獨立對問題進行判斷，一步一步的將問題解決。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織拓展訓(xùn)練，加強了學(xué)生的解題能力。

三、組織合作交流，提高課堂教學(xué)效率

合作是新課程改革中所強調(diào)和倡導(dǎo)的一種行之有效的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)模式下課堂的封閉狀態(tài)，促進師生、生生間的互動和交流，活躍課堂教學(xué)的氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當切實轉(zhuǎn)變落后的觀念和思想，將學(xué)生從原本個體分離的關(guān)系中解放出來，按照科學(xué)的標準和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習小組，確定組內(nèi)成員的職責與分工，保證每個學(xué)生都有充足的參與和發(fā)揮的空間;其次，教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同個問題，在小組內(nèi)展開討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、資源共享和相互啟發(fā)，最終在合作中達成共識，收獲理想教學(xué)效果。

例如，在教授《小數(shù)的乘法和除法》這部分知識時，在上課準備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。通過筆者布置的任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生們的探究欲望被激發(fā)，各小組立即展開討論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織合作交流，提高了課堂教學(xué)的效率。

總而言之，革新課堂教學(xué)策略是新課程改革提出的全新要求，也是促進課堂教學(xué)成效提升的基礎(chǔ)和保證。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當跟隨課程改革的基本趨勢，樹立科學(xué)、先進的觀念與思想，基于現(xiàn)實學(xué)情，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、組織拓展訓(xùn)練、組織合作交流等策略的運用，來推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進、優(yōu)化與革新，最終切實促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的升級，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，有效促進學(xué)生知識與能力的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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