小學英語語音教學微課程教學策略研究

王潔

摘 要：在小學英語學習過程當中，語音是英語語言學習的主要表達方式，學生的英語學習水平與學生語音的標準程度密不可分。小學生大多處于剛剛開始接觸語言的階段，英語教師在這一教學過程中應充分了解學生的不同特點及生活實際，有針對性的進行語音教學，通過正確的指導和教學，更好地培養小學生的英語語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語;語音教學;微課程;策略方法

一、小學英語語音教學的關鍵

國際音標是傳統英語教學中語音的重要內容，依據筆者從教多年的經驗來看，小學英語語音教學的形式一般都是由字母和字母組合以及有規律的單詞進行訓練，使學生掌握各種音標的讀法及發音技巧，從而培養學生看到音標就可以讀出單詞的語音能力，要讓學生掌握這種能力，就需要學生不斷地練習字母和字母組合的讀音，熟悉發音規律。

二、小學英語語音教學的有效辦法

同其他學科一樣，小學英語語音教學不能一蹴而就，要循序漸進，制定符合小學生年齡特點以及身心特點的教學方案，不能一味的填鴨式教學。采用多種教學方式，運用不同的教學技巧，使教學更加有趣，逐步培養學生的學習興趣，使學生掌握學習規律。

（一）教師做好模范作用

在小學英語學習過程中，學生的語音學習模式一般是由老師示范發音，讓小學生對老師的嘴型進行觀察與模仿，根據自己的感知對語調和語音進行模仿使自己的發音更加接近老師的發音。所以，教師示范對學生學習英語音標起著至關重要的作用，這就要求教師在給學生做示范的時候必須發音準確、口型標準、語調正確，除此之外教師在進行示范的時候要有耐心，多次練習可以使學生更好的掌握發音技巧，避免學生因為一次兩次的示范聽不清楚而產生厭學心理，同時教師還可以在教學過程中組織學生進行語音學習的游戲，充分調動學生學習的積極性。

（二）發展多元化教學

由于小學生年齡相對較小，對許多事物都非常感興趣并且存在著強烈的好奇心。對唱歌跳舞尤為熱愛，因此教師在語音教學過程中可以將部分英語語音改寫成學生熟悉的童謠歌曲等形式，充分調動學生的熱情。還可以使學生對所學內容有更好的理解及掌握，以歌謠的形式學習可以使學生對學習內容加深記憶。除此之外，教師還可以通過多媒體技術，讓學生們聽到歌曲，將歌曲中的故事背景以圖片的形式展現在學生面前，使同學們更加感興趣。在學習歌曲過程中，老師還可以對音調與動作相對應，讓學生跟著老師一起聽音樂做動作。例如，有一個單元是學習動物的單詞，教師在進行教學時先對讀音進行規范，然后再通過PPT播放動物聲音展示動物的圖片，加深小學生的記憶，還使其感受到英語課堂的魅力，讓學生擺脫語音教學枯燥的教學形式，提高英語語音教學質量。

（三）寓教于樂，動中學習

寓教于樂就是不能同以往教學一樣，單純進行枯燥的發音練習，要根據學生的實際情況和所要學習的內容，進行有針對性的課堂教學，組織學生開展游戲活動，在快樂中學習語言的練習，掌握發音規律。例如可以進行單詞的成語接龍或者讓同學聽讀音，對不認識的單詞進行指認，答對多的同學，老師可以給予相應的獎勵。這樣的學習模式不僅可以鍛煉學生的反應能力和快速記憶能力，更有助于學生形成更好的語感，充分提高教學質量，建設小學英語高效課堂。

（四）糾正鼓勵法提升積極性

小學生年紀相對較小，普遍接受能力較差理解能力有限。教師在語音教學過程中，要意識到這一點，耐心教學，對于學生難以理解正確掌握的知識給予正確的指導。不應當經常對學生進行批評，而是要積極地鼓勵他們，引導學生不斷強化自己的發音，對于語感較強學習能力強的學生，教師要抓住機會進行鼓勵，小學生得到教師的表揚后會更加熱愛學習，老師要充分利用學生這一特點，有效地促進學生的學習。同樣的，教師不經意的責怪及嘲笑也會使學生的自尊心受到打擊，從而使學生的學習積極性和自信心下降。所以，教師在教學過程當中應仔細觀察學生微妙的情緒變化和心理反應，積極發現學生身上的優缺點，并對學生的優點進行表揚和肯定，對于學生存在的問題，應委婉的說給學生聽，并對學生正確的引導。這種教學方式可以使學生和老師的關系更加親密，使學生在學習過程中感到更加輕松愉悅。這種愉悅的體驗可以使學生更加奮發向上的學習，使得學生的學習積極性達到最佳，同時也有利于增強學生克服困難的勇氣，讓學生們在學習過程中勇于表現自己，提出問題，更好地進行英語語音的學習。

結束語：

綜上所述，語音教學在小學英語教學中發揮著至關重要的作用，甚至直接關系到英語教學的效果。小學英語教師要不斷強化自己的專業技能，培養自己的耐心，在教學過程中規范自己的發音及口型，提升自己的教學能力，根據小學生的特點及不同的學習情況，制定符合學生生活實際的學習方案，使學生養成良好的學習習慣，在小學英語語音學習中取得更好的成績。

參考文獻：

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