初中數學教學的新課導入策略

洪世榮

摘 要：隨著目前新課改的逐漸實行，在初中數學教學當中產生了越來越多的教學方法，而且都是引入新課改的教學方式，不同種類的教學方式可能會有不同的效果產生，作為初中數學教師，應該專注于探索一些新穎的課程介紹方法，不斷地引導學生能夠在學習當中積極地發現問題、探索問題、解決問題等，這樣就可以給學生營造一種愉快的學習氛圍，讓學生可以在學習的過程中發現數學的價值所在。本文主要講述了在初中數學教學當中新課導入可以采取的相關策略。

關鍵詞：初中數學;新課導入;策略

在初中數學教學的過程中運用新課導入的方式，主要內容就是：在進行一些新穎的教學活動或是其他一些教學內容之前，能夠采取相應的有效策略幫助學生集中自身的注意力，引導學生正確地學習。因此，在初中數學教學當中引入新課導入是教學過程中非常重要的一個環節，而且導入新課的方式還需要很正確和很巧妙，這樣不僅僅可以逐漸地激發學生的學習興趣，而且還可以在課堂教學中促進學生與教師之間的交流與互動，從而不斷地提高學生的學習效果。

1.實踐是檢驗真理的唯一標準

馬芯蘭曾經說過一句話：“兒童的智慧在于他的指尖上?！睂τ谛W生來說，他們的模仿能力非常強，而且思維比較活躍，對事物的想象力很豐富，而且還喜歡做一些手工的活動，如果教師可以在課堂上多創造一些機會讓學生可以親自動手操作，這樣更容易讓學生去理解一些比較抽象的數學知識，讓學生可以在知識方面、能力方面、以及情感態度方面等都能夠得到很好的發展，最重要的是他們可以在課堂上體會到學習數學知識的樂趣，以及對于學習的輕松感。

例如，教師在給學生講解《加減法》的過程中，首先可以讓學生分成幾個小組的形式，讓學生可以在自己的小組內自己動手操作，還可以用計算器算一算結果，還可以讓學生去操場或其他地方數石子等的方法，讓學生能夠真正地體驗加減法的計算過程，從而不斷地激發學生的學習興趣。再比如，在講《統計》這章知識的過程中，教師如果可以運用一些有趣的圖片，這樣效果會更好，具體步驟是：先將一些上面有水果的圖片隨機地放在各個小組的桌子上 ，然后可以讓學生對這些圖片進行歸類，之后就可以讓學生在自己的小組內自己操作。學生對這個會非常的感興趣，然后教師最后再告訴學生具體分類的方法。在學生對其進行分類的過程其實就是學習這章知識的過程，這樣可以在課堂上寓教于樂，教學會變得更加的容易，學生會對這種方式更加感興趣，可以自己動手、動腦、動嘴等，不斷地完善自己的結論，這種教學方式比之前的教學方式更加容易讓學生接受，而且還可以提高教學效率。

2.與生活聯系導入新課

在實際的生活與學習當中，經常會用到初中我們所學的數學相關知識。但是如果在教學的過程中能夠將數學課程的知識與實際的生活相互聯系，能夠更加有效地導入新課，而且還會幫助學生理解一些比較復雜的數學問題，這樣會逐漸地激發學生的學習興趣，同時學生一般都是在學習與生活中遇到一些自己解決不了的問題才叫做新知識。因此，在數學課堂過程中，學生會更加地認真聽教師講課，而且班里的每一位學生都不會分心，基本上都可以全神貫注地投入教師的講課過程中，并且還充滿了對于數學的樂趣以及求知的欲望，這樣進行學習會更加事半功倍。

例如，學生再學習《一次函數》相關內容的過程中，教師就可以充分地結合實際去講課并且導入新課，比如，班里的某位學生家長最近買了一部手機，并且家長在選擇話費消費業務的過程中，移動公司給家長提供了兩種不同的方法：神州行套餐無月租，本地通話每一個月只需要0.6元;還有一種是全球通套餐有月租，但是本地通話每一個月只需要0.4元。之后，教師可以提問學生：“這兩種套餐的收費方式哪種相對比較便宜和劃算？有哪一位學生可以回答這個問題嗎？”然后學生就可能會積極地回答問題。這種方式主要就是能夠結合實際生活中的問題來導入新課，不斷地激發學生對于學習函數相關知識的興趣，同時還可以幫助學生能夠利用自己所學的數學知識運用在實際的問題當中，逐漸地增強學生解決數學問題的能力。

3.巧用多媒體導入新課

如今，多媒體技術已經逐漸地進入我們的生活，并且在教育上使用頻率也逐漸變高，尤其是在初中數學課堂上，通過多媒體技術可以將一些數學知識以及數學的關系運算過程更加直觀形象地體現出來，幫助學生理解，這種方式不僅激發了學生的學習興趣，而且還有助于教師能夠逐漸地導入新課。例如，教師在講解“三棱錐的體積計算公式”相關知識的過程中，在教師備課的過程中可以先準備一些工作，比如用幾何畫板來制作一個動畫課件，然后在課堂上講題的過程中合理地運用，向學生直觀形象地展示一個三棱柱具體應該怎樣才能切割成三個三棱錐的方法，這樣可以方便學生理解三棱錐與三棱柱之間存在的一些關聯，幫助學生理解和掌握相關的知識。同時在課堂教學的過程中適當地引入多媒體技術，不僅可以幫助學生在自己的大腦中建立一個更加直觀的、更加立體化的數學思維能力，還可以促進數學難點的突破，不斷地激發學生的求知欲。因此，在初中數學教學當中運用多媒體技術是一種非常重要的教學方式。

參考文獻：

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