初中語文課外閱讀指導方法淺議

殷紅斌

摘 要：課外閱讀是語文學習的重要組成部分，是課堂教學的有益補充與延伸，是全面提高學生語文素養的必由之路，其對于開闊學生視野，發展學生智力并形成能力均具有極為重要的積極影響。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不應是游離于語文課堂之外的“點綴”，而是應當將其作為語文教學中的關鍵一環進行對待?；诖?，本文從三方面著手，對初中語文課外閱讀的指導方法進行了相關論述，以供參考。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;興趣;氛圍;方法

葉圣陶先生曾說：“學習語言該認定兩個目標：培養閱讀能力，培養寫作能力?！标P于寫作能力，葉圣陶先生是這樣說的：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的?！笨梢姡喿x很重要。但由于課堂教學時間有限，難以滿足學生的閱讀需求。因此，在初中語文教學中，教師應在深化課堂教學改革的同時，積極拓展教材外延，密切課內外聯系，并扎實有效地抓好作為課堂教學延續的課外閱讀，以促進學生閱讀能力與語文素養的有效提升與培養。

一、以講誘導，激發興趣

興趣是影響學生學習積極性、自覺性和學習效果的最直接因素。只有讓學生產生閱讀的內驅力，才能使學生養成自主閱讀的好習慣。因此，要想使課外閱讀更有成效，教師首當其沖地便是要激發學生的閱讀興趣，使學生意識到僅僅將接受知識信息的渠道局限在課堂上，通過教師和教材來獲取是一種非常狹隘的想法和做法，再通過描繪課外書籍中的精彩情節來誘發學生課外閱讀的強烈愿望。

在教學《太空一日》這篇課文時，很多學生都對宇航員的太空生活產生了濃厚的興趣。于是，在向學生講解和分析完文本內容后，我利用課件出示了《天地九重》一書的封面，并對其進行了簡要介紹：“《天地九重》是楊利偉親筆寫作出版的一本自傳。在這本書中，楊利偉以坦率而真摯的方式，談到了他對生活、學習、工作、困難、挫折、友情、愛情、生死、紀律、理想、信念等的種種體會，而這些體會都來自于他經歷的真實人生?！敝?，我為學生講述了《淘汰與選擇》這一故事，并在最精彩處戛然而止，設下懸念，以誘導學生自主閱讀，激發學生的閱讀意愿。

二、營造氛圍，引導熏陶

閱讀需要一定的環境支持，初中階段學生的自我約束、自我管理能力還有待提升，特別需要外部環境對其進行引導和熏陶。因此，要想使學生愛上閱讀，良好讀書環境的營造至關重要。作為初中語文教師，我們不妨從學生的身心特點和閱讀需要出發，充分利用集體資源，實現課外閱讀資源共享，以使學生在書香中自覺地接受閱讀的熏陶。

為營造良好的讀書環境，使閱讀成為學生的自主行為，我在班內設立了“圖書角”，并向其中投放了各種類型的課外書籍，以實現課外閱讀資源共享。同時，我還鼓勵學生將家中的好書帶到學校與大家一同分享，以共享閱讀之趣。其次，我還充分利用教室的墻壁展出了名人名言、名人軼事、經典詩文，以望通過良好的班級文化氛圍來培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀品味。此外，我還每周安排了一節閱讀課，放手讓學生去閱讀課外書籍，以培養學生的閱讀習慣，讓閱讀日漸成為學生的自主行為。如此，通過營造良好的閱讀氛圍，不僅充分調動了學生閱讀的積極性和主動性，而且還豐富了學生的文化底蘊和精神世界，使學生自覺接受了閱讀的熏陶和感染。

三、科學指導，方法得當

要想提高學生閱讀的效率和質量，教師就應在激發學生閱讀興趣的基礎上，做好課外閱讀指導。若沒有科學的閱讀方法和一定的閱讀能力作為支撐，課外閱讀也勢必難以取得成效。這就需要教師在鼓勵學生課外閱讀之余，向其滲透一些行之有效的閱讀方法，以此來培養學生良好的閱讀習慣，使學生都能夠在讀中有所收獲，有所感悟。

在指導學生課外閱讀時，我重點教以了學生以下三種方法：1.瀏覽法，也叫略讀法。拿到一本書后，先了解該書的作者，判斷是否適合自己閱讀;再了解寫作的緣由、背景、目的和全書的宗旨;大致瀏覽全書內容，抓住重點和難點。2.精讀法，即對書中的重點章節，集中精力地去品讀，并邊讀邊思。3.批注法，就是邊讀邊批注，并將其中的美言佳句摘抄下來。這是指導學生閱讀最常用的方法。運用此種方法展開課外閱讀，既可以豐富學生的語言積累，發展學生的語言建構與運用能力，又能夠提高學生的閱讀能力，升華學生的閱讀感悟。如此，通過教以學生科學、有效的閱讀方法，不僅培養了學生良好的閱讀習慣，而且還有利于提高學生課外閱讀的質量和效率。

總而言之，在“倡導全民閱讀，建設書香社會”的今天，語文教師的職責逐漸由課本知識的灌輸轉向了教授學生學習技能，培養學生學習能力和語文素養，這就要求教師在向學生傳授課本知識的同時，還應利用豐富的課外資源來激發學生的閱讀興趣，使學生養成自主閱讀的良好習慣，以促進學生的個性形成與全面發展。

參考文獻：

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