《鉗工工藝與技能訓練》一體化教學的幾點思考體會

羅建勇

摘 要：《鉗工工藝與技能訓練》作為技校的一門專業課，在學生的專業知識學習和技能訓練等方面起非常大的作用，并能幫助同學們有條不紊地開展相關技能的培養。但是通常情況下，學生在鉗工實習過程中經常忽視具體實踐操作，導致他們對其了解不全面，不能完全抓住重點，甚至學習的積極性會大幅度下降。這就給教師帶來了一個教學挑戰，所以，如何將教學內容進行合理的安排并實現一體化教學是他們最應該重視的問題。

關鍵詞：鉗工工藝;技能訓練;一體化教學

引言：

技校開展這門課程的原因是學生們之前對鉗工基礎知識不是特別熟悉，直接上手操作會很生疏，因此它被作為教學重點，將理論與實踐有機結合，使同學們加深對鉗工工藝的理解與認識。與此同時，學校應該合理擴大師資團隊，而教師要嘗試去更新自己的教學模式，摒棄傳統枯燥的方式方法，給學生一個創新型課堂，從而激發他們的學習興趣，實現鉗工工藝與技能訓練一體化教學。下文則是幾點具體的思考體會。

一、一體化教學的實施策略

（一）明確教學內容

為順應時代發展，學校應該要求教師根據國家規定的職業人才培養標準開展《鉗工工藝與技能訓練》這一學科教學。技能訓練應該作為首要教學目標，理論知識予以輔助，從而提升他們的專業素養。通過這樣的一體化教學，他們能更加全面地了解工、夾、量具等具體工具的用途，并且可以正確地使用、維修以及護理它們，這不僅能使相關器材、設備保存完好并延長其使用壽命，而且大大提升了同學們的綜合實踐能力[1]。除此之外，教學內容要適應當下企業的生產方向和市場的營銷活動，將鉗工作業分為幾個板塊分開進行教學，其包括挫削、鋸切、劃線、鉆削、研磨等，教師親自給學生一步一步示范，要求他們在了解具體操作步驟后自己動手實踐并得出心得，在此期間，教師可以給出相應的過程指導。

（二）創新教學方法

首先，學校應該根據學生的時間將該課程的課時、教學地點進行合理的設置，其中最好的教學地點是實訓車間。教師在上課前要設定好教學目標，由于一般情況下學生們對前一節課的學習內容記得不是很扎實，因此把書本理論知識的教學安排在前兩節課，實踐操作安排在后兩節課。第一節課主要幫助他們復習、鞏固先前學過的知識，第二節課給他們講解當天的新內容，讓他們充分掌握鉗工工藝中涉及到的機械制圖、金屬材料、公差與配合、機械基礎等相關專業理論。第三四節課教師主要應用幻燈片親自給同學們作示范，引導他們正確操作、掌握使用方法，但是有些操作要經過反復不斷的訓練并消耗很大體力后才能有所成效，因此，教師要注意觀察學生們的情緒，適當地給他們一些認可，讓他們能保持整堂課的活躍性。

（三）重視教學考核

要想更好地實現一體化教學，應該樹立良好的班級風氣，學生們要保證課堂紀律，嚴格遵守操作步驟，教師根據學生的學習情況將他們分成若干個小組，并分配給他們不同的學習任務，小組負責人也要確定每個人的具體創作內容，在任務完成后選擇一個人進行小組匯報，要求學生盡量做到創新，隨后教師觀察各組學習成果并打出一定的分數，也要給出一些指導意見[2]。將這一部分的考核內容計入平時成績，再加上期末的成績就是總成績，這樣既提高了成績計入的公平性，也發展了同學們在團隊協作、學習經驗交流等各方面的素質。

二、一體化教學的意義

（一）激發學生學習興趣

鉗工工藝這門課程注重聯系生產實踐，并包含很多復雜的技術知識，同學們學習起來會存在一些困難，但是如果教師一味地搞理論教學 ，會讓他們產生抵觸的情緒，教師可以聯系實際講解鉗工在工作崗位的應用，使同學們充分認識這種機械加工的重要性。在操作課上，不能只進行基本功訓練，教師應該允許他們設計自己喜歡的圖形，只有進行理論與實踐一體化教學，兩者相互促進，共同發展，讓學生自己動手實踐，才能激發學科興趣并有效提高他們的學習積極性[3]。

（二）提高教學效果與人才培養質量

隨著科學技術的飛速發展，企業之間的競爭越來越大，這就要求我們要培養出高質量、高水平的技術人才。由此可以看出，鉗工實際操作技能是相關就業崗位必備的基礎技能，而鉗工工藝與技能訓練一體化教學就是理論與實踐相結合的新型教學模式，同學們能將課上學到的專業知識在實訓室的具體操作中很好地體現出來，并且他們能隨時發現自己的不足并減少操作失誤，從而使自身的專業素養大大提高。

結束語：

總而言之，職業技術學校應該把鉗工工藝與技能訓練一體化教學作為重點并盡快實施，為有效提高技工教育的教學質量，首先教師要熟練掌握鉗工專業技能，并能提出一些創新的教學策略和方式方法。除此之外，加強對學生實踐能力的培養和心理建設，不僅能鍛煉他們處理工藝的能力，從而優化教學質量，而且為他們以后的就業也提供了扎實的技術基礎。

參考文獻：

[1]高業大.《鉗工工藝與技能訓練》課程一體化教學的探討[J].中國校外教育，2014，S3：145-146.

[2]陀向雄.技工院校鉗工技能訓練一體化教學探究[J].才智，2016，23：50-51.

[3]張祥杰.鉗工工藝與技能訓練課程實習教學改革初探[J].農機使用與維修，2018，06：77.