在高中地理教學中開展研學旅行的思考

張紫微

摘 要：在如今，隨著新課程改革的推進，教學越來越看重于對學生能力的發展，也愈加重視學生在學習過程中的體驗?，F在，在新課標理念的影響下，有越來越多的學校開設開展研學旅行。通過這種活動，可以對學生的社會責任感、創新精神和實踐能力達成有效的培養，也有利于加深學生對相應學科內容的印象。本文對在高中地理教學中開展研學旅行的作用與其過程中需要重視的內容進行了探究分析。

關鍵詞：高中地理;研學旅行;教學研究

研學旅行是集社會調查、參觀旅游、親身體會、資料查證、知識驗證等多種作用為一體的一種綜合性社會實踐活動，能夠讓學生通過其過程，達成對自己視野的拓展，在現實中看到自己在書本之中所學的內容，給予學生不一樣的體會。通過這一活動的進行順應了素質教育的理念，對于學生的實踐能力的提升，也有非常重要的促進作用。但在實際的教學中，由于對安全問題的考慮，大部分地區在研學旅行活動的實施中都抱有一個保守的態度。但研學旅行是教育改革的趨向，其到來是不可避免的。學校不應該對其進行否定抵制，而是影響采取有效的方法解決其安全問題。在實際的教學中，為了保證研學旅行的順利開展，學校和教師就要能將其過程重視起來，通過對其過程的預設，提前設置好各種突發事件的處理方法，以確?；顒拥捻樌M行

一、結合具體教學實際，選擇合適旅行目標

為了保證研學活動的順利開展，在實際的教學中，教師就要能結合實際情況，制定相應的活動方案，選擇合適的舉行地點。并要求學生與家長在相應的活動協議上達成統一意見，為研學活動的進行做好鋪墊。在進行實際的地區選擇時，教師就需要能結合教學的事情進行統籌考慮，相應的地點必須要能在保證基本的安全情況的基礎下，能將相應的地理學科的內容展現出來，使學生可以通過其過程，達成對相關地理知識的理解。

例如，在實際的地理研學研學活動中，筆者將“閩江口南江濱公園”作為本次研學活動的目標。閩江口南江濱公園是實踐與2002年的閩江口南岸江濱景觀走廊，其也是當前鄭和下西洋的必經之路，且在此處附近有大量的歷史文化古跡，閩江勝景“金剛腿”是花崗巖堵帽，是一處天然地表，通過對此地的研學，可以使學生感受到當地獨特的地理構造，也在其中使學生領略其中景色的壯美。在到達當地之后，教師就可以組織學生開展提前設計好的相關地理探究活動，搜索相關的信息，體會探究的快樂。

二、提前預設旅行過程，做好突發情況應對準備

在正式的研學活動開展前，為了保證活動的井然有序進行，教師和學生要在學校對相應地點的旅行計劃做一個詳細的計劃。在計劃之中要能考慮到當地的實際情況，如安保問題、車輛問題、食宿問題、應急處置等，確認需要提前準備什么常用的藥物，如果可以的話，最好能有一名校醫跟隨隊伍出發，負責應對一些突發的疾病。除此之外，教師還要能提前制定好在活動期間需要遵守的規則，以防在外出期間有學生脫離隊伍。

例如，在筆者組織學生去五峰山進行地理研學活動前，筆者提前在學校對當地的信息進行了搜索預設，根據其五個山峰的特點設立了相應的研學計劃，并針對學生在每個山峰需要進行的探究活動，也做出了相應的設計。除此之外，在出發之前，筆者根據醫師的指導購買了感冒藥、腹瀉藥、暈車藥與繃帶等可能會用到的藥物，帶好記錄相應的見聞的照相機等物品，做好硬件準備，然后又對學生進行了行為規范的強調，使學生明白私自脫隊的嚴重性，并讓每一個學生都寫下保證書，確保聽從知道教師的安排。

三、組織家長委員會跟隨，確保家長隨時掌握情況

由于帶領學生離開學校開展研學活動本身具有一定的不確定性，所以為了保證家長們安心讓學生參與相應的活動，教師可以依據教學實際邀請學生家長組建家長委員會。使家長委員會中的成員與有閑余時間的家長也參與到實際的研學活動之中，隨隊出行。這樣讓家長委員會也將學生在研學過程中的管理工作負責起來，就可以實現管理工作的共同實現。相應的家長代表也可以在途中拍攝學生參與活動的圖片，使其他無法到達現場的家長也可以看到自己孩子的表現，確保隨時掌握情況。

例如，在去五峰山開展地理研學活動之前，筆者提前一周就發動家長委員會針對這一活動進行了視頻會議，在其中綜合了廣大家長的看法，從設計的幾個研學方案之中選擇了最受支持的方案，然后通過開會的進程確定需要跟隨隊伍一塊出發的委員會成員，并創建了以五峰山地理研學活動為名的微信群，確保無法到達現場的家長可以與隊伍進行及時的溝通。除此之外，又通過愛好旅游的家長的協助，將研學過程中有可能出現的突發狀況再次進行了匯總，確保所有的準備工作都安排無誤。

綜上所述，通過高中地理研學旅行的過程可以帶學生走出僵尸，實現對自己所學知識的實際驗證，對于學生的健康成長有很重要的意義。而為了達成地理研學旅行的順利開展，教師研學活動開展前，要能結合教學實際，選擇合適的旅行目標，確定研學活動的價值。然后教師再通過對當地信息的考察，分析可能出現的突發情況，并針對具體的情況涉及相應的應急措施。除此之外，教師還要能與家長委員會針對本次研學活動進行會議，達成與家長意見的統一，然后借助家長委員會的參與，達成對地理研學活動的保駕護航。

參考文獻：

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[2]吳振華，丁帥.基于徒步路線的高中地理研學旅行開展與實施[J].地理教學，2018（15）：23-25.

基金項目：本文系教育部課程中心福建省高中地理學科教研基地委托課題《培育學生“家國情懷”的地理研學旅行課程研究》（立項批準號：MJYKT2019-258）的研究成果