小學班主任班級管理的有效策略

王茜

摘 要：俗話說"無規矩不成方圓"，如今的社會上最不少的就是規矩，就是管理策略。比如說，上班族會受到公司的管理，公司會受到社會的管理，政府會受到國家的管理，更細一點，子女會受到家庭管理。在學校這個"大家庭"里，校長受到教育局的管理，教導主任受到校長的管理，班主任受到教導主任的管理，然后就是學生受到班主任的管理，今天我們就來談一談小學班主任對于自己班的學生方面的管理，了解一下做小學班主任的經驗知識。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;完善制度;樹立榜樣;開展班會

現在的學生都會在上小學之前上幼兒園來提前接受上課教育，因為家長想要鍛煉孩子的學習能力與自我獨立能力，但是，現在的幼兒園在一個班級里邊，不會有太多的規定來約束學生。一方面，學生太小，另一方面，讓學生培養想要去上學的習慣。所以幼師并不需要制定很多的班級規定來限制學生，那么班級管理知識深入學生腦子里就成為了小學班主任的職責。那么有哪些有限策略來輔助小學班主任的工作呢？這里有三個方面可以供大家參考：不斷完善班級制度，樹立班級道德榜樣，定期開展主題班會。

一、不斷完善班級制度

在學生升入小學的第一天，正式坐在班級里的時候，班主任為了幫助以后自己有效管理，就會拿出自己的班規在課堂上讀給學生讓他們不要違反紀律。當然，第一次的班規在學生們看來是新奇的，所以一般學生都會自己很努力地去遵守這些教師規定的規則，但是隨著時間的慢慢推移，學生對班級的熟悉，就會出現其他一系列班規上沒有規定的問題，這個時候就需要改善班級制度了，所以說，需要不斷改善班級制度。

例如，在學生剛進入小學的前幾天可能都是會十分尊重教師的，不會與教師有太多的摩擦，或者甚至于頂撞辱罵教師的習慣。但是，隨著時間的慢慢發展，他們不免會對教師有一定的反感。一旦頂撞反抗教師的事情的出現，就得及時對那些學生進行責罰，并及時制定相應的班規以防止此類事情的再次發生，所以說在班級里不斷改善班級制度是教學過程中的必要措施。

二、樹立班級道德榜樣

道德培養是應該從小學就開始有的，現在的小學生正是剛剛踏進社會的第一步，這個時候正是形成他們第一道德觀念的最好時刻。可能也會有他們本身出生性格的影響和家庭環境的影響，一些學生總是做一些好學生做的，都很上進很有禮貌;但是也有另外一些學生，他們是屬于搗亂、相對不上進的。當然，學生們的進步離不開同學之間的相互學習，相互借鑒，相互鼓勵，還有一些相互模仿和競爭。那么，這個時候就需要樹立班級道德榜樣了。找出班級里道德形象好的而且是同學們都很服氣的學生，在課堂上表揚這位學生，并把他立為班級榜樣代表人物。找一個同學做道德榜樣代表，遠比教師口頭向學生傳輸大道理好的多，這主要運用了學生的喜歡受表揚和比較心理。

例如，如果小明在班級里大聲朗讀，積極回答問題。這個時候，教師就可以對其有適當的鼓勵，給他授予“激情之星”的稱號，并在課堂上當眾表揚他，那么這個時候講臺下的學生們就會在心底里萌發著一顆進步的種子，他們也期待著有朝一日自己也可以在班級里在所有同學面前被教師叫到講臺上接受表揚。當然不是只能鼓勵學生"激情之星"的稱號，其他的一些稱號比如"進步之星"，"勞動之星"等都可以評價來鼓勵學生。樹立班級道德榜樣不乏是一個關于學生學習做人，做事，與掌握知識的一個很好的體驗。

三、定期開展主題班會

無論你在哪個機構或者平臺上班，開會總是一項十分普遍的工作，有大會，有小會，有的一天開好幾次，還有的兩三天一次，那么開會是干嘛用的呢？開會就是用來總結的，也是來創建我們新的目標的。不僅僅是一些公司需要開會，我們的學校也是需要開會的，班級會、校會、教師開會等等。在管理班級方面而言，定期開展主題班會是對于小學教師對班級的管理以及對學生之間的深切情意都是有很大的幫助的。主題班會不同于普通的班會，它是有主題的。

例如，教師打算在班級里開展"孝順父母"的主題班會，那這個班會就不是單純的總結近些日子以來的班級狀況或者一些其他的學習注意事項等，就是一個讓學生孝順父母的活動，而活動范圍對象就是全班學生。在班會開始之前，教師可以提前開一個班會，與同學們討論一下活動的幾個階段，提高學生的策劃能力。到了開展主題班會的時候，還可以讓同學自行組織表演有關主題的節目，這樣又可以提高學生們的表演技巧，還可以團結同學，通過這一次活動讓他們建立更深厚的同學情意。另外，在班會開展的同時，每個孩子都要發表一下自己對父母最想說的話，相互分享，愛可以相互傳遞，這樣會讓學生們更有孝順心理，也就會達到本次主題班會的效果。活動結束后，讓學生對父母做一件自己覺得是孝順父母的事，并寫下一篇心得體悟，不僅可以讓父母欣慰，還可以讓同學們更長大了一些。

總而言之，班主任管理班級并不是一件輕松的事情，要有自己的管理方法與制度，如果執行的好的話才能夠讓一個班級積極向上，讓學生有好的學習空間與學習范圍。對于小學班主任更是如此，學生的習慣都是從小的時候開始培養的，所以說，塑造一個學生的學習能力和其它能力看重的就是小學，希望小學班主任可以從中獲得更多的教學經驗。

參考文獻：

[1]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）

[2]徐艷.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（05）