線描畫融入小學美術課堂意義探索

薛苗苗

摘 要：線描畫是利用線的不同排列組合、曲直、粗細、疏密組合等來表現物象的一種繪畫表現形式。線描繪畫具有獨特的藝術魅力，是美術繪畫的一門基本功，訓練學生的觀察能力和造型表現能力?；诖?，以下對線描畫融入小學美術課堂意義進行了探索，以供參考。

關鍵詞：小學美術;線描畫;課堂教學;意義

引言

在小學美術課堂中，教師要根據學生的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的能力。教師可以通過創(chuàng)設教學情境、將美術與生活實踐相結合、將視覺與聽覺相結合等方式，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。教師還要進行科學合理的教學評價，積極鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)造，保護他們的創(chuàng)造力和想象力，這樣才有利于學生的長遠發(fā)展。

1線描畫的概念與工具材料

線描是指用線條變化來描繪物體及其身體結構的繪畫方法。它是我國最古老、最原始的繪畫方法之一。線條是美術中最基本的造型方法，是構成視覺藝術形象的基本元素。無論是平面作品還是立體作品，無論是寫實作品還是抽象作品，線條作為一種創(chuàng)造圖像、表達藝術家思想感情的繪畫語言，都表現出豐富的表現力和藝術美。中國畫最重要的技法，十八筆畫，是各種線條的生動描繪。畫線的工具材料相對簡單，只要使用普通的紙和筆，就可以對圖像進行詳細的描繪，也可以進行簡單的圖像處理。建模培訓和患者培訓都可以進行。線條可以是單色或多色的。在線條之間添加其他顏色線條，使線條顏色變化豐富。此外，在材料上選擇不同顏色和紋理的紙張也可以豐富線描的表現力。

2線描畫融入小學美術課堂的策略

2.1循序漸進，學習線條的排列方式

最初接觸學習線描要多欣賞范作圖片，在視覺和腦海中有線描繪畫的表現形式印象。首先，認識不同的線條種類，了解線條的不同組合和排列形式，感受線條的不同視覺效果及引發(fā)的情感特色。不同的線條粗細、曲直、疏密排列豐富了畫面，就像音樂的節(jié)奏感，提高學生對線的基本規(guī)律認識。學習內容要根據小學生的實際年齡和心理特點、認知水平進行有選擇的利用。小學低年級的線描繪畫要求造型簡單，能進行不同線條的組合排列，表現出黑白灰關系的簡單圖形。選擇繪畫內容時，首先要選擇簡單的物體，表現簡單的畫面關系。如：簡單樹木的造型表現、樹葉造型的裝飾感表現等。通過簡單的造型，線描排列填充，達到線條表現的豐富節(jié)奏感，引發(fā)學生的學習興趣。隨著學生年齡的增加可以適當增加繪畫物體的難度，如：筆袋的寫生練習，抓住事物的特點，關注物體的結構等方面的表現方法。進行畫面想象繪畫和觀察能力的訓練引導，通過畫面進行物體的質感結構等表現，提高繪畫的審美能力，最終學會利用畫面表達自己的情感和思想。線描繪畫表現需要循序漸進的學習，符合學生的年齡特點和心智發(fā)展要求，不能設置太難的內容或是要求太高的復雜畫面，要讓學生在線條的曲、直、粗、細中隨意展開想象進行表現，引發(fā)學生對線描表現的好奇心。從興趣出發(fā)，隨著學習的遞進，螺旋式上升學習的難度。

2.2根據孩子的興趣點不同，不同材料表現使畫面呈現多元化

豐富的線條繪制工具可以用不同的面貌表達作品。低年級的孩子們更喜歡鮮艷的顏色，在網上畫畫的時候要親自使用水彩筆、鉛筆、油漆棒等。單色和雙色線都可以，在線條和線條之間或線條上添加其他顏色的線條，從而進一步分層可見的顏色。可以用多種顏色和紋理的紙張來表示豐富的實線，孩子們使用不同的紙張、鋼筆和顏色制作的實線來表示各種配置效果。從事靈活的創(chuàng)作活動，盡情表達自己的感情，創(chuàng)作出充滿孩子般情趣的書畫作品。高年級的孩子們可以在學習洋蔥皮的同時學習漫畫或版畫內容，使用各種筆畫相同的工具，以多種形式的圖畫形式提高學習的欲望。

2.3將美術學習生活化，引導學生在生活中觀察學習

教師要提高學生的學習興趣，更要提高學生的觀察能力，通過美術課程與生活的結合，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。比如，學習《動物明星》時，讓學生搜集有關的資料，觀察自己最喜愛的小動物的習性，并做好調查和數據記錄，這樣不僅能豐富學生的業(yè)余生活，而且能提高學生的認知能力。再比如，在學習飛機的相關知識時，可以將課堂設置為小型拍賣會，以拍賣會的形式尋找最適合自己的、最喜歡的飛機，并給它設計造型，這樣能夠大大提高學生的學習興趣和策劃能力。

2.4發(fā)揮教師的作用，對學生進行感染

美術教育應該更加靈活，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位作用。對于小學生而言，教師應當引導學生自主探索發(fā)現，能夠自己做的事情一定要自己來做，能夠自己想到想法也一定要自己來想?？偟膩碚f在小學美術教學過程中，教師應當發(fā)揮學生的主體作用并通過自身的引導作用來對學生產生影響，讓學生潛移默化地學會學習，探索美術世界的奧秘。作為教師，應當具有一定的示范作用和榜樣作用，以身作則是每一個教師都應當有的品質。通過自己的感染力來影響學生，讓學生對美術產生共鳴，不僅能夠培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展，更加能夠拉近師生之間的距離，建立起和諧民主的師生關系。在學習《表情豐富的臉》這節(jié)課的時候，為了讓學生抓住不同表情的主要特征，學習人物不同表情的表現方法，我將課堂授課的環(huán)節(jié)進行了精心的設計，以學生樂于接受的快樂學習為主要框架展開教學。在課堂上，我首先利用多媒體向學生播放了《憨豆先生》的精彩片段，引導學生仔細觀察，看看憨豆先生的表情變化并讓學生感受到表情的變化是由五官來完成的。如眼睛、嘴巴、眉毛等，這個環(huán)節(jié)可以下意識地培養(yǎng)學生的觀察能力。隨后我又設計了一個“比演技”的環(huán)節(jié)，讓學生抽取盒子里的小紙條并做出相應的表情讓其他同學猜測，這個環(huán)節(jié)同學們熱情高漲。通過這些具有引導性的教學環(huán)節(jié)，學生的觀察能力有了巨大的提升。

結束語

線描繪畫學習、豐富的內容變化、工具資料使用簡單靈活，是學生易于掌握的圖片表示形式。在美術教育中，小學低年級美術會話學習，學生們的作品多數是大框架的造型。為了豐富學生的畫面，培養(yǎng)學生的觀察和分析組合能力，使用線條畫學習進行系統(tǒng)的訓練，從淺到深的線條的形式美，以及線條的表達方法和技巧。根據長期的教學經驗，我總結了以下幾種教學方法經驗。

參考文獻

[1]黃標祥.線描畫在美術課堂教學中的運用[J].教育，2019（01）：61-62.

[2]雍元華.淺談小學美術線描教學[J].學苑教育，2018（21）：23.

[3]胡梅燕.小學美術中線描教學的策略[J].山西教育（教學），2018（06）：26.