中等職業學校德育課程化建設研究

摘 要：德育是基礎教育的重要內容，是全面推進素質教育的靈魂，德育課程化就是要建立一個系統完善的德育體系。本文就中等職業學校德育課程化建設研究，希望對中等職業學校教育教學有所幫助。

關鍵詞：中等職業學校;德育;課程化建設

中職學校德育課程的構建與實施是一項復雜的系統工程，關系到學校師生共同發展的全局。通過對我校德育教育課程化現狀的調查與分析，同時結合學生的接受教育特點和需求，提出科學的德育教育課程化實施方案，科學合理地推進中職學校德育課程化進程，并重點探索構建科學有效的中職學校德育課程評價機制，使中職學校的德育課程更有實效性。

早在2017年8月，教育部印發了《中小學德育工作指南》，2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革改革創新的若干意見》。如何把相關文件精神與學校實際相結合開展實施、提高德育工作的時效性，這是學校、老師迫切需要解決的問題。而中職學校德育教育課程化建設，其過程應為：探索開發——擬定方案——課程實施——評價反饋——修改調整，這一過程是不斷反復、曲折中前進的。

一、德育課程化建設背景

德育是基礎教育的重要內容，是全面推進素質教育的靈魂，但受傳統教育發展方式的束縛，學校德育功利色彩濃厚，生硬的規范、空洞的說教使德育缺乏層次性和針對性，投入多產出少，對學生的思想品德教育如隔靴撓癢，蒼白無力，沒有實效。剛剛頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》把“育人為本，德育為先”作為了一項重要的戰略主題，并特別強調，要“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。

德育課程化就是要建立一個系統完善的德育體系，在這個體系中，有明確的德育目標，有詳實的德育方案，有具體的德育實行措施，有較好的德育效果，有激勵性的德育評價體系，有深刻的德育心得反思，有借鑒意義的德育總結，還有適合各個學段的校本德育體系教材等。

現代德育教育的復興發生在20 世紀60 年代。由于第二次世界大戰后，西方各發達國家過于重視科技的發展而忽視了對國民的道德教育，致使到60 年代初的時候，西方資本主義國家在表面經濟繁榮的情況下，產生了各種社會道德危機，如大學校園混亂、青少年犯罪、吸毒現象嚴重等等，于是一些有識之士認為，社會的混亂是學校教育不力的結果，學校的教育沒有在幫助青少年承擔社會責任、解決社會問題方面負起責任。在此背景下，越來越多的人呼吁政府和學校加強道德教育。至此，現代德育又重新開始復興。

我國現代化德育教育最早見于：毛澤東 《關于正確處理人民內部矛盾的問題》五：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！敝械嚷殬I學校把德育課做為學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。

二、德育課程化建設實施

1、滲透德育教育

政教處實施“德育導師制”，把學生分別包干到每位老師，開展“一對一”幫扶，結合學生的德育表現，對老師進行考核。學校增大德育課程的開課比例，同時加強學校老師德育能力培養，加強了學生德育環節的銜接。通過有意識的、直接的教育活動使受教育者自覺受到影響的道德教育，具有目標明確、條件可靠、效率顯著等特點和優勢。這類德育課程主要從知識、理論角度入手培養學生的道德素養，包括兩大類，一是國家課程體系中的德育課，二是滲透性德育課程。

（1）德育課，主要包括《哲學與人生》、《職業道德與法律》、《職業生涯規劃》、《心理健康》等。

（2）滲透性德育課程，例如《名曲、名畫、古詩詞100首（副）》、《中華禮儀》、《甘肅地理（歷史）》等。

2、滋養文化環境，創設學校有內涵的文化情境。

（1）校園文化孕育。著重構建兩大文化特色：一是精神文化，包括校訓文化、班訓文化、學風文化等;二是環境文化，包括教室文化、樓道文化、餐廳文化、廁所文化等。

（2）文化建設課程。學科課程以外由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，開展的以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特征的活動課程。主要內容有：一是班級特色活動，包括值周班、班訓設計等;二是學校節慶活動，包括藝術節、文化節、體育節等;三是學校競賽活動，包括演講比賽、美文誦讀、文明禮儀知識競賽、中國歷史地理常識競賽、黨團知識競賽等活動。

3、豐富活動課程。

學校每學期“行事歷”把學生德育實踐活動落實到每月、每周，每月有大的德育主題活動，每周有具體的德育主題活動。

（1）常規德育活動課程。常規性德育活動的開展形式相對固定，都是有目的、有計劃、有系統、有組織地逐步落實學校德育內容的最佳途徑。比如：新生軍事訓練、開學第一周的入（開）學教育、每周一早晨的升國旗儀式、每周一第8節課的班會、每天早晨的晨會、每學期的家長會。

（2）社團課程。比如團活動、學雷鋒活動、敬老助老活動、國慶節愛國主義教育活動等。

（3）教育講座。包括禁毒知識宣傳教育、交通法制教育、預防艾滋病教育、生理衛生健康講座、畢業班心理疏導講座、消防安全知識講座（演練）、防震減災知識講座（演練）等活動。

（4）綜合實踐課程。除國家課程中明確規定的社會實踐、研究性學習和社區服務外，學校結合自身特點，把德育教育與專業技能訓練和專業實踐相結合，培養學生熱愛勞動、刻苦鉆研、服務社會的思想道德情感和意識。如：利用學校職業教育宣傳之際，分別組建“護理小分隊”、“美發小分隊”、“茶藝小分隊”和“藝術小分隊”，給百姓免費服務;鼓勵學生踴躍參加全縣春晚、藝術展演、“五公里夜跑”、“環城賽”等活動。

三、研究思考

1、加大德育校本課程開發

中職學校的一大特點是，學校開設專業多，不同專業的學生對于德育的需求不同，這就意味著德育課程的內容也要不斷調整、不斷充實，緊貼學校實際和社會需求。而開發德育校本課程，更有利于學校德育教育的課程化建設。

德育評價體系不完善

諸如教師的敬業精神，勤于指導的工作態度等，這些考核很難進行具體的量化操作。學生的德育工作也是教師工作的一部分，如何對學生的德育效果和老師的德育水平進行評價考核，這是值得思考的問題。

如何把德育理論教育和實踐活動結合起來

德育理論教育中不乏生動形象的例子，但是沒有實踐活動做為支撐，學生也不易理解和感受。學校德育教育相比于文化課學習，所占用的時間少，用于德育實踐活動的時間更少，如何在有限的時間、有限的活動中讓學生去實踐體驗，做到知行統一、理論與實踐相結合，仍需我們進一步去研究思考。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》

[2] 教育部《中小學德育工作指南》2017年8月.

[3] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革改革創新的若干意見》 2019年8月.

[4]牟旭 《德育課程一體會心得體會》《素質教育》第251期.

[5] 韓玲 《構建多元開放的德育課程——學校德育課程化建設的操作與實踐》中國網 2016年4月26日.

基金項目：

本文為2018年度甘肅省職業教育教學改革研究項目研究成果，項目名稱《中職學校德育教育課程化建設研究——以崇信縣職業教育中心德育課程化建設為例》項目編號2018gszyjy-76，主持人：秦冬冬。