信息化助力農(nóng)村教育質(zhì)量提升

李曉冰

摘? 要：在信息時代的迅猛發(fā)展進程中，各種信息技術逐步融入到我國的農(nóng)村教育教學進程中，給其帶來了極大的發(fā)展前景和優(yōu)勢。各個教育工作者對信息技術的高效運用在較大程度上也優(yōu)化了農(nóng)村教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變了老師的教學理念，逐步強化了實際農(nóng)村教育教學效果。所以說，此文簡要的闡述了信息化助力農(nóng)村教育質(zhì)量的提升措施，以此來推動我國教育信息化的健康發(fā)展進程。

關鍵詞：信息化助力;農(nóng)村教育;措施

在新時期教育變革進程中，我國農(nóng)村教育教學為了順應新教育市場，滿足當下學生的實際學習需要，就需要實行變革和創(chuàng)新就，借助信息技術逐步優(yōu)化農(nóng)村教育教學環(huán)境，為農(nóng)村學生的學習和發(fā)展提供重要的前提保障。

一、開展信息化互動課堂

在信息技術的迅猛發(fā)展進程中，各種信息技術逐步融入到了我國農(nóng)村教育教學進程中，給其教育管理工作帶來了巨大的發(fā)展優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，所以說，農(nóng)村教育工作人員如果想要提升實際教育質(zhì)量，就需要重視對信息技術和信息設備的靈活運用，并且立足于學生的學習興趣點以及信息化教學工具，給學生提供更為豐富的教學環(huán)境，逐步強化學生的學習效果。基于此，農(nóng)村教育人員需要構(gòu)建線上互動教育機制，給學生提供信息化的互動學習課堂，讓視頻和動畫教學模式深入到學生的實際學習進程中，實現(xiàn)師生之間的互動。在以往的教學課堂上，一般都是教育人員在講臺上講解課本知識，運用的教學模式相對單一，所以就導致實際課堂互動氛圍缺少，學生的被動式學習情況較為嚴重。但是有了信息技術的幫助，我國農(nóng)村教育教學效果得到了高效地提升，而且在信息技術的影響下，各種信息數(shù)據(jù)能夠在農(nóng)村教育課堂中共享，逐步優(yōu)化了信息化技術在我國農(nóng)村教育活動中滲透效果。

二、構(gòu)建科學的信息化課堂評價機制

課堂評價是農(nóng)村教育教學進程中必不可少的內(nèi)容，需要農(nóng)村教育工作人員加以重視和優(yōu)化，從而靈活的運用信息技術優(yōu)化整個農(nóng)村教育環(huán)境，帶領學生積極地投身于農(nóng)村教育活動中，給社會和國家培育出綜合素養(yǎng)較高的接班人。在信息化技術的影響下，我國農(nóng)村教育工作人員需要做到以下內(nèi)容：其一是轉(zhuǎn)變農(nóng)村學校老師和學生家長的育人觀念，打破對學生學習成績比較重視的觀念，像“學習好的學生就是好學生”、“成績高的學生做什么都是對的”等等，教育工作人員需要依照學生學習興趣點以及學習現(xiàn)狀，制定符合學生實際學習和發(fā)展的教學活動，從而構(gòu)建一個相對完整的信息化教學體系，以此來指引學生健康的學習和全面的發(fā)展，并且強化學生的課堂考評環(huán)境;其二是需要突顯出學生的課堂主體地位，在農(nóng)村老師實際教學的過程中，務必要對學生的個性化發(fā)展予以重視，依照學生自身的學習現(xiàn)狀以及學習能力，給其提供針對性的教育方案，從而拓展學生的學習視野，推動信息化教學進程;其三是在農(nóng)村教育教學進程中，老師需要全面的關注學生的學習狀態(tài)，對于表現(xiàn)好的學生予以表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不理想的學生予以指導和教育，逐步增強學生的學習自信。

三、構(gòu)建信息化教師團隊

針對我國各個地區(qū)的農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀，如果想要借助信息化助力我國農(nóng)村教育發(fā)展，就需要構(gòu)建信息化的教師團隊，重視專業(yè)老師的引領作用。第一點農(nóng)村學校就需要積極地引用國家的相關教育政策，主動配合當?shù)卣瓿尚畔⒒逃娜蝿眨鲃游咝畔⒓夹g專業(yè)畢業(yè)生前來，或者是借助優(yōu)質(zhì)的薪酬福利待遇吸引更多專業(yè)的信息技術老師，以此來保障農(nóng)村學校多元化教學活動的正常開展;第二點是需要定期的組織農(nóng)村老師參與各種專業(yè)培訓活動或者是專題的信息化教育講座，從整體上提升老師的信息化教學水平，推動我國農(nóng)村地區(qū)教育教學的信息化健康發(fā)展進程;第三點是要分批次安排農(nóng)村老師或者教育管理者定期的外出學習信息化教學模式，逐步引進信息化教學理念，為本校信息化教育進程的推進提供重要的前提保障，并且積極地引進先進的信息化教學設備，從而給學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，營造濃厚的信息化教學氛圍。

四、優(yōu)化教育資源

在城市化的健康發(fā)展進程中，我國農(nóng)村和城市的教育差異逐步顯著，所以說在信息化時代的影響下，我國農(nóng)村學校為了緊跟城市教育教學的發(fā)展腳步，就需要靈活的運用信息技術優(yōu)化城市和農(nóng)村的教育資源，讓農(nóng)村學生能夠和城市學生一樣享受應該有的教育環(huán)境和條件，以此來強化學生的綜合素養(yǎng)，為學生未來全面的發(fā)展奠定堅實的基礎。所以說，在此進程中，農(nóng)村學校除了要強化信息化基礎設施建設，還需要農(nóng)村老師逐步轉(zhuǎn)變其教育理念以及教育模式，逐步借助專業(yè)的信息化教學活動引領學生走向信息化學習進程，逐步拓展學生的學習視野，強化學生的學習進程。

結(jié)語

在當今教育行業(yè)的健康發(fā)展進程中，農(nóng)村教育教學逐步得到了重視和強化，而且農(nóng)村學校為了順應信息化的教育進程，滿足當下學生的實際學習需要，就需要深入信息時代積極地探索各種創(chuàng)新性的信息化教學理念以及教學模式，從而給學生創(chuàng)設一個相對優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，逐步推進農(nóng)村教育教學信息化教學進程，讓農(nóng)村教育教學在信息化的助力下大放光彩，為學生未來全面健康的發(fā)展提供重要的前提保障。

參考文獻

[1]? 沈費偉.教育信息化：實現(xiàn)農(nóng)村教育精準扶貧的戰(zhàn)略選擇[J].中國電化教育，2018（12）：54-60.

[2]? 司孟韓.新時代我國農(nóng)村基礎教育發(fā)展中存在的問題及其應對[J].法制與社會，2019（27）：158-160.