初中語文提升學生口語交際能力的策略研究

曹大福

摘 要：現如今的社會生活離不開日常的口語交際，口語交際能力是人們邏輯思維和綜合素質的集中體現，是一切社會活動的基礎。而中學階段的學生作為祖國未來的建設者，初中階段的口語交際能力的培養就顯得尤為重要。但是很多老師對于如何提升初中生的口語交際能力卻是無從下手。因此如何解決初中生的口語交際能力缺失的問題正擺在我們面前。

關鍵詞：初中語文 口語交際 能力提升

如今初中階段的語文教育更多的只重視知識，而不太重交際能力，這就讓很多中學生的交際能力在一定程度上有了缺失，另外很多同學對口語交際的概念并清楚;有的甚至對日常交際存在著心理障礙;有的卻是缺乏相應的學習環境;有的學校沒有一個好的評測機制導致學生交際能力下降。為了解決這些問題，筆者認為應該從以下幾個方面入手。[1]

一、明確問題概念，使初步學生了解口語交際

首先很多同學對什么是口語交際，一時說不清楚，也就是說對其概念不理解。這就需要我們老師逐步引導，講解，使學生了解口語交際能力的概念。要使學生明白口語交際到底是什么，它其實是各種事物之間的信息傳遞，只要能夠準確將信息傳遞給對方，那么中學生的口語交際能力便會在這個過程中逐漸提升。[2]

例如，在課文《珍珠鳥》中，這篇文章由馮驥才先生所作，身為知名學者的他，就十分清楚該如何將信息準確的傳遞給讀者。在這篇文章一開始馮驥才先生就使讀者知道了他是想寫一只珍珠鳥，接著在下文便開始描寫這只鳥的形態。再配合文中所寫的環境，并且在最后描寫了珍珠鳥和自己之間建立了信任，從而表現了自己對珍珠鳥的喜愛之情等等這些信息都通過文字準確無誤地傳遞給了我們讀者。在這篇文章里面我們可以看到，文字其實也是一種交流方式，我們只有先準確地傳遞信息，才能進行日常的口語交際，進而提高我們的口語交際能力。而有些同學對口語交際概念并不了解，所以要想提升口語交際的能力，這就需要老師先去明確口語交際的概念，以便于學生理解。

二、找出問題所在，使學生逐漸克服心理障礙

在使中學生大概了解了日常口語交際的概念之后，我們仍然不能放松。因為如果僅僅是這樣，是遠遠不夠的。有一些中學生對于比較陌生的事物存在著一定程度的心理障礙有的甚至是畏懼感。這種情況下，就需要我們老師，找出其中的問題所在，并逐漸使學生克服這種心理障礙，走出困境。

比如在課文《吆喝》中我們可以看到形形色色的人：賣青菜的，買混沌的，賣硬面餑餑等等。而我們可以通過這篇文章去鼓勵那些有心理障礙的同學，告訴他們那些相對文化水平較低的人尚能旁若無人的與陌生人進行交流，像我們這些受過教育的學生，在面對他人的時候，也不應該怯懦，理應大膽地說出心中所想，逐漸克服自己的心理障礙;或者說像這種傳統的叫賣方式只要你去做，尚能有有自己的一片天地，而如今信息時代，只要大膽地交流，便會有不錯的發展。都說“重賞之下必有勇夫”，那么鼓勵便是另一種形式的獎賞。只有讓他們克服心理障礙，才能不斷提高學生的日常交際能力，使他們在智育和個人素質方面全面發展。才能為國家提供全面型人才，只有使初中生逐漸克服心理障礙才能使他們鍛煉好口語交際能力，才能更好更快速地融入社會。

三、創造學習環境，使學生提升口語交際能力

我們都說，好的開端是成功的一半，但是如果有好的開端卻不去保持，這是十分悲哀一件事，所以在使學生了解了口語交際的概念以及使他們克服了心理障礙后，還需要他們保持，而保持的最佳方法便是為他們提供相應的學習環境。環境從來都是可以在很大程度上影響人的。所以我們應該重視環境或者說氛圍的建立。

比如《傷仲永》，在文中我們可以看到剛剛出生不久的方仲永天縱英才，世間少有，鄰居們“甚奇”內都認為方仲永日后肯定大有作為，可是由于仲永的父親沒有讓他拜訪名師，繼續深造，而最后卻以“泯然眾人矣”結束他本該輝煌的一生。如果追究這其中的原因那就是仲永的父親并沒有讓自己的兒子在一個學習氛圍很濃的環境中繼續學習，而是選擇借助他已有的才華，去獲得利益，并且讓仲永逐漸脫離了學習的環境。同樣我們也經常說，近朱者赤，近墨者黑。由此我們可以看出外部環境對我們的影響很大。所以，如果初中生想要繼續鍛煉自己的口語交際能力卻沒有那樣的一個可以鍛煉的環境，這是絕對不行的，而我們如果想要改變這一境況，就需要我們老師不斷被去營造一種活躍的日常交際環境或者說氛圍，這樣可以使學生不斷加強這一方面能力。只有這樣我們中學生的日常交際能力的培養才會有一定的成效，才能使同學的人格逐漸完善。

綜上所述，想要提高中學生的口語交際能力，首先需要中學生大致理解口語交際的概念，這樣可以降低培養他們口語交際能力的難度;同時以身為老師的我們還需要幫助學生克服心理障礙，以便于口語交際教學的順利進行;同時還需要逐步為初中生營造相應的口語交際環境，便于學生日常口語交際能力的繼續保持。

參考文獻

[1]勞英萍.初中語文教學中如何訓練學生口語交際能力[J].文學教育（下），2019（03）：104-105.

[2]雷霞.初中語文口語交際教學初探[A]..《教育學》教科研成果展示（2018年7月）[C].：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018：1.