翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐運用分析

余靜文

摘 ?要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。隨著時代的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式表現(xiàn)出的弊端也越來越明顯，各種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。其中，翻轉(zhuǎn)課堂便是一種典型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，實踐證明，該模式在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅能在很大程度上彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的缺陷，同時還能增強課堂教學(xué)的生命力，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到有效提升。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐運用展開探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語教學(xué);實踐運用

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是相對傳統(tǒng)教學(xué)英語課堂而存在的一種新興教學(xué)模式，最近幾年，“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為了教育熱詞。翻轉(zhuǎn)課堂模式依托數(shù)字化學(xué)習(xí)手段將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合到了一起，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時隨地的獲取學(xué)習(xí)資源，自學(xué)以及課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)因此而具備了更多可能。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)著重突出實用化教學(xué)以及適應(yīng)化教學(xué)，即在強化學(xué)生英語理論基礎(chǔ)的前提下重點培養(yǎng)并鍛煉其英語運用能力。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，教師利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為課前、課中、課后三個階段，能夠有效提升英語教學(xué)效果。簡單分析，翻轉(zhuǎn)課堂具備一些傳統(tǒng)英語教學(xué)所不具備的特質(zhì)。第一，精煉的教學(xué)視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以課本知識為基礎(chǔ)，通過精心準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮于幾分鐘的小視頻中，能夠起到提綱挈領(lǐng)的效果，內(nèi)容上對學(xué)生實現(xiàn)減負，在形式上也具有傳統(tǒng)PPT課件教學(xué)所無法比擬的新穎性，可以吸引學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。第二，先學(xué)后教的方式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生個性化、自主化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了空間。學(xué)生課前預(yù)習(xí)并嘗試完成預(yù)習(xí)作業(yè)，通過小組討論、反復(fù)自我琢磨，能夠?qū)崿F(xiàn)問題的自主解決，學(xué)生只需記錄一些無法解答的疑問在課堂中進行討論，這種方式既可以提升學(xué)生自我探索的能力，也可以提高課堂效率。

2翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐運用

2.1嚴格落實課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作

在實際利用翻轉(zhuǎn)課堂進行大學(xué)英語教學(xué)的時候，教師必須將課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作嚴格落實到位，其中，教學(xué)短視頻制作是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它是確保教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基本前提和保障。在實際制作視頻的時候，教師應(yīng)當(dāng)把握好視頻播放的時間，一般來說，視頻播放時長最好在15分鐘左右，教學(xué)視頻中所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括重要句型和語法的講解、難點詞匯解析等，同時還應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)完善的教案及與教學(xué)過程有關(guān)的背景知識。要確保教學(xué)視頻制作的高質(zhì)量，教師必須利用多樣化的手段搜集豐富的教學(xué)資源，并通過音頻、動畫等形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在聆聽和觀賞的過程中形成準(zhǔn)確的英語語感。制作好教學(xué)短視頻以后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容對教材進行預(yù)習(xí)，并帶著心中的疑問走進課堂，從而為課堂教學(xué)活動的順利高效開展提供保障。

2.2為學(xué)生營造自主化的學(xué)習(xí)空間

經(jīng)過初、高中學(xué)段的學(xué)習(xí)積累，在校大學(xué)生已掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，這也為翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。大學(xué)英語教學(xué)需要的是更深層次的探究教學(xué)，而學(xué)生也需要有意識的鍛煉并提高自身的自主探究能力，進而為更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以素質(zhì)教育為核心的課程改革對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以及自主探究能力的培養(yǎng)提出了新要求，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，教師則需要在教給學(xué)生英語知識的同時引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在錄制視頻時，教師應(yīng)遵循以下原則：（1）將視頻時長控制在10-15min左右，并做好主題明確。太長或者太短的視頻均無法達到理想的教學(xué)效果，為保證教學(xué)重點突出，時長為10-15min左右的視頻是最合理的。而“主題明確”則主要強調(diào)的是內(nèi)容方面的針對性，即一個視頻需要針對某一個知識點或問題，教師要竭盡所能的對問題和知識點進行準(zhǔn)確、細致的分析，確保學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵。（2）多在視頻中提問。提問能夠讓學(xué)生切中知識關(guān)鍵點，并進行積極有效的思考，而帶著問題進行思考則有助于鍛煉學(xué)生的求知欲。與一個小時的講課時間相比，10-15min的教學(xué)視頻如果缺少提問，那么整個學(xué)習(xí)過程就會變?yōu)楹唵蔚挠^看小視頻。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂取代傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式是外語教育發(fā)展的新態(tài)勢，因此，教師必須要根據(jù)實際情形調(diào)整教學(xué)理念及方法。具體來講，要將翻轉(zhuǎn)課堂落到實處，避免形式化。教師要立足于翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用方法，建立符合學(xué)生認知規(guī)律的翻轉(zhuǎn)課堂體系，在實施的過程中，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間、自主解決知識問題、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂和情境設(shè)計是緊密聯(lián)系的，教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂中引入情境教學(xué)法，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的配套，提高教學(xué)效果。

2.4建立科學(xué)完善的評價體系

所有教學(xué)活動的完成都應(yīng)當(dāng)建立在完善的評價體系的基礎(chǔ)之上，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，并在第一時間加以改進，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。對于大學(xué)英語這門課程來說，在進行教學(xué)評價體系構(gòu)建的時候，應(yīng)全面考慮學(xué)生和教師兩方面的因素，學(xué)會站在不同的角度提出評價方法。在進行教師評價的時候，應(yīng)當(dāng)將鼓勵作為核心，著重幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的動力和信心，同時也應(yīng)當(dāng)積極指出學(xué)生存在的問題，但語氣應(yīng)當(dāng)委婉一些，以免打擊到學(xué)生的自尊心。在進行學(xué)生評價的時候，應(yīng)將自我評價和小組評價相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生全面意識到自身存在的缺點，從而采取針對性的改進措施。此外，教師應(yīng)虛心接受學(xué)生的反饋意見，從而對教學(xué)短視頻和課堂教學(xué)活動進行調(diào)整和完善，這樣才能從根本上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教育模式，將大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及方法從傳統(tǒng)的課堂講授中解放出來，能夠提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。因此，大學(xué)英語教學(xué)要積極進行變革，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，提高教師的綜合能力，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的積極價值。

參考文獻

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