小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

李瑛 歐亥坤

摘 ?要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中起到至關(guān)重要的作用。良好的閱讀能力是語文教學(xué)的目的。還有，小學(xué)生獲取知識的主要途徑是課堂。為了能讓學(xué)生在語文課堂上實現(xiàn)閱讀能力的提升，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行知識的擴展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更加主動地參與到閱讀活動中，從而不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個積累與興趣同時存在的。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，才會懂得長期積累是豐富語文知識的唯一途徑。但積累的途徑只有不斷地閱讀才能提高自己的語文知識面，每個學(xué)生從小學(xué)到初中、高中乃至大學(xué)，家長與老師們都時刻叮囑的一件事，閱讀的重要性不言而喻。

一、家教積極溝通，形成閱讀教育合力

有人提出：在與家長相互合力的條件下，教師應(yīng)該視家長為同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，學(xué)會與家長進行溝通，尊重家長，重視家長的教育作用，積極主動地與家長進行戰(zhàn)略部署，全面培養(yǎng)學(xué)生在校內(nèi)外的語文閱讀興趣，采用合理的戰(zhàn)略方針，共同促進學(xué)生健康成長的閱讀環(huán)境。

為了進一步提高語文學(xué)習(xí)水平，就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)與家長分頭合力進行教育，一方面，教師應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，善于規(guī)劃自己的時間，拓寬視野并提高閱讀能力。讀書不僅能夠使人的精神得到放松，還能使人變得聰明，變得睿智，同時，對于學(xué)習(xí)語文來說，讀書是一種獲取知識，提高綜合素質(zhì)的催化劑。隨著新教學(xué)的改革，校方更注重語文的表現(xiàn)，提倡學(xué)生多讀書、讀好書，這樣做可以使學(xué)生更好的充實自己，完善自己，提高語文的學(xué)習(xí)水平。

另一方面，家長周末或者空閑時間可以帶孩子進入市圖書館，選擇那些心理健康的，促進學(xué)生身心發(fā)展的有益讀物供孩子閱讀，每一天也可讓孩子自行規(guī)劃時間，每天閱讀報紙、文章、聽聽廣播并指導(dǎo)孩子理解作品的含義。我們教師與家長合力要為學(xué)生的語文水平打下強有力的基礎(chǔ)，因此，我們可以間接引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤于寫作的習(xí)慣，作為教師與家長商量的對策要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個練習(xí)寫作的本，每天堅持寫作把自己生活中的所見所聞全都記錄下來，不局限與時間，地點，人物，把自己對生活中的感知，感悟都歸納在一起。這樣才能在新教育改革下提高語文閱讀的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文課堂中，為了能高效促進學(xué)生的閱讀水平，教師一定要參與到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)解決學(xué)生面臨的問題，幫助學(xué)生自覺地投入到閱讀中。讓學(xué)生具備閱讀的動力就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了興趣，才能在課堂中輕松地進行閱讀，也才能體驗到閱讀的樂趣。但是，長期以來，學(xué)生接受的教育都是在傳統(tǒng)模式下開展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并沒有得到激發(fā)。因此，學(xué)生閱讀的效率偏低，這也影響到了教師教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與他們相關(guān)的情境，通過情境的刺激引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，從而受到渲染。

例如，在學(xué)習(xí)六年級《開國大典》這篇課文時，教師便可通過多媒體的放映形式為學(xué)生播放一些突出開國的喜慶、隆重的視頻，通過聲音、圖像來刺激學(xué)生的感官。這樣一來，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過來。然后，教師再借助幻燈片給學(xué)生介紹中國人民對新中國成立的無比自豪的心情。這個時候，學(xué)生就會更有閱讀《開國大典》這篇課文的欲望。這種教學(xué)方式更能讓學(xué)生體會點面結(jié)合的場面的描寫，自然而然地就學(xué)會了相關(guān)的知識。

三、注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

閱讀是一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。閱讀中會有身臨其境之感，覺得自己就是書中的主人公，在經(jīng)歷了磨難后，那雨過天晴之感，使人愉悅。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)理解學(xué)生之間的不同，給予學(xué)生各自充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的閱讀方式去學(xué)習(xí)，這樣不僅僅使學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)點，還能讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在語文課外閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生選擇閱讀自己感興趣的文章，并且，經(jīng)過自己反復(fù)的閱讀與同學(xué)間的探討，產(chǎn)生對語文閱讀的興趣，只有這樣讓學(xué)生感到閱讀是一種快樂的事，并不是那么難，他們的閱讀興趣會高漲，這些，難道不是我們讀書的樂趣嗎？難道不是豐富自己的知識嗎？只有這樣學(xué)生通過自己喜歡的閱讀方式，才能促進師生間的交流互動，只有了解學(xué)生需要什么對什么感興趣，教師才能靈活運用方式方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，才能使學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學(xué)生的思維能力得到質(zhì)的飛升。

總而言之，提升學(xué)生的閱讀能力并不是一件急于求成的事情，它的提升過程是漫長的。

這也就是說，教師應(yīng)該通過高效的教學(xué)手段，促進學(xué)生愛閱讀、會閱讀、享受閱讀，使學(xué)生們能夠受到優(yōu)秀文化的熏陶，并讓自身語文素養(yǎng)得以錘煉和提升。唯有如此，學(xué)生的閱讀能力才能得到有效的提升。

參考文獻

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