高中化學教學中學生自主管理能力的提升策略研究

宋海清

摘 要：高中的化學課程是學生深度了解化學知識的主要階段，教師為了提高學生的化學能力，已經開始逐漸完善教學計劃。本文從學生的各方面素質能力分析了在高中的化學教學中如何提高學生自主管理能力。

關鍵詞：高中化學教學 自主管理能力 研究策略

高中的教學內容已經開始重視學生的自主管理能力，在新課改的實施背景下，學校主要是為了培養學生的綜合素質而開展教學計劃。教師要挖掘學生的內在潛能，激發學生的信心，為提高學生綜合素養做準備。在培養學生的自主管理能力時，教師要知道此項能力的意義，在探索教學中提升自己的觀念，建設自主管理的教學方式，給學生創造管理空間，用合情合理的教學形式去培養學生的這種能力，進而加強教學效率，增強學生的整體綜合能力。

一、培養學生自主管理的教學意義

教師為了提升高中學生的自主能力，在教學上要重視培養方法。通過融合教學中的各項方針政策來達到最終的教學目的，要建立一個自主的教育管理模式，合理的設計管理方法。教師要正確的意識到，實行自主管制的教學模式是現今教育體育的發展方向。在進行自主管理的模式中，教師要通過多個層面去培養學生的管理潛能，能夠幫學生提高學習動力，獲取獨立解決問題的自豪感，對學生的各方面素質提升有所幫助主。建立獨立管理的教學管理方法，需要老師用情理化的教學理念對學生加以管制，并且還要注意外界環境是否良好，確保教學管理方式的高質量效果。此時教師還要明白，教學自主管理不是對學生放任不管，任由學生順其自然的發展，而是要引領學生在學習過程中能夠自我約束，控制自身在學習化學知識時積極主動的參與。教師在學生的學習旅程中占據非常重要的地位，所以教師一定要正確地引導學生的思想[1]。

二、教師建立學生自主管理制度的基本策略

教師要在化學課堂上制定正確合理的教學方案，要把學生當作教學的中心，重新擬定教學目標，在面對各種教學問題的時候要和學生及時溝通，了解學生真正的需求，聽取他人的建議，確保教學方案真實有效。教師要將培養學生的管理能力與教學方法相融合，新的教學方法需要教師擁有高素質的專業水平，在擬定教學方案的時候，教師要聽取其他老師的建議，然后在根據課堂上的真實教學狀況來分析如何制定適合學生的教學方法。學生的能力都不盡相同，在管理水平上也有很大的差別，教師在展開教學任務以前，一定要先了解課堂上每個學生的知識水平，通過這種切合實際的教學方式，可以最大效率的提升教學方案的真實性，實現學生集體的同步發展。教師要縮減和學生之間的距離感，可以將自己制定的教學計劃在課堂上展示，采取學生的建議，在教學上得到學生的認可，可以加強學生對老師的信任，講學生作為教學開展的前提條件，及時糾正教學中存在的問題，逐漸地提高學生的自主管理能力[2]。

三、教師建立學生自主管理制度的有效方法

1.以教師為核心開展教學管理活動

自主管理教學計劃應該以學習科目的教師作為主要引導，在管理結構上主要是由老師、學科代表、學習小組長和小組成員來構成的。這種教學模式按照化學教學的現實情況來說，內容上只囊括了收取化學課業和完成課堂任務這種簡單的教學管理，沒有發揮其真正的作用。所以，完善現在的教學流程已經是如今教學工作的重要內容。教師要跟同學一起探討教學計劃的具體實施策略，根據學生對教學管理提出的意見，對班里的學生進行逐級分配，這樣能提高教學的統一管理模式。在制定教學任務的時候，教師要了解班級內的建設狀況，在班級風氣和幫規制度上完善管理方法，并且學生的學習情況進行監管。保持教室在班級上的核心管理地位，在合理的基礎上為學生提供極大的空間，推動學生的多面發展。

2.構建教師和學生之間的和睦關系

就我國現在的教育方法來看，教師的工作壓力大，學生的學習負擔重，這是我國教學界的明顯特征。面對如此大的壓力，教師和學生之間很難進行溝通，教師無法了解學生的學習情況和心理情緒，這種現狀造成了學生和教師的距離越來越遠，對課堂上性格比較內向的學生和對教師產生膽怯情緒的學生產生了影響。教師這時候可以使用前面提過的逐級分配管理模式，讓每個學習小組的組長先與小組內部遭遇問題的成員進行溝通，然后在將問題內容交代給科目代表整理，最終由教師在課堂上進行講解。通過這種教學方法，既可以保留學生的面子，又能夠很好地解決學生的疑問，有效地提高了教學效果。

3.開展教學實踐，探究教學形式

教課可以通過教學實踐活動來培養學生的學習思維，還能夠提高學生的自主管制能力。高中的化學形式多樣，教學方法也不盡相同，不管是團隊式的教學還是個人主義的實踐內容都需要學生具有充足的時間基礎。所以在進行實踐的研究教學時，要讓學生在反復的解答問題形式中，建立起獨立考察意識，培養學生逐步的造就自己的行為總結能力，養成反復思考的好習慣，在學習上自我督促，強化自我管理能力[3]。

結語

在高中的化學課上培養學生的獨立管理能力，能夠加強學生學習化學知識的效率，并且養成學生在學習上的良好習慣。教師要給學生提供自主管理模式的開展條件，提高學生對自主管理能力的認識，讓學生在學習其他科目的時候也能夠運用到這種學習方式。通過教師的重點培養，使學生的實踐活動中豐富自身的學生積累，保證學生各項學習成績的平衡發展。

參考文獻

[1]李新華.新課程改革下高中生自主管理研究[D].廣西師范學院，2011.

[2]葛美峰.在高中化學教學中培養學生自主管理能力的探究[J].內蒙古教育，2017（08）.

[3]任軍偉.高中化學教學中學生自主管理能力培養[J].課程教育研究，2016（20）.