班主任攜手家長在點滴中成長

劉季珍

摘 要：家長是孩子的第一任老師，而且，也是伴隨終身的老師。沒有合格的家長，就沒有良好的家庭教育，而沒有良好的家庭教育，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校，特別是班主任，只有攜手家長共同成長，才能讓孩子天天向上。

關(guān)鍵詞：班主任;家長;點滴;成長

我想通過幾個故事，展示家長的一些“瞬間”，給孩子產(chǎn)生的不良影響;以及，班主任如何攜手家長，在這些問題上努力提升。

一、朱同學(xué)的粗心拖延與貼心保姆型家長

初二，初見朱同學(xué)，感覺她是一個風(fēng)風(fēng)火火的女漢子，總給她貼上“豪爽，豪邁，俠義”的標簽。特別是期中期末考試定目標壯士氣的時候，她總是大喊“年級前十，趕超黃振庭”。盡管她的成績總在年級三十開外。可一次兩次三次，她離年級前十的目標，總是可望而不可即。

對她，開始有了懷疑的念頭。并且仔細觀察，到底是什么，阻礙了她前進的道路。

一天，我在翻閱家長的來往信息。

我發(fā)現(xiàn)，朱同學(xué)的家長，在給我的留言中，絕大部分，是以下內(nèi)容：

劉老師早上好，請您告訴孩子今天中午12：10我在保安處等她。

劉老師早上好，請轉(zhuǎn)告孩子，今天下午5：30她爸爸在保安室門口等她放學(xué)。

老師麻煩你轉(zhuǎn)告孩子，今天電話聯(lián)系媽媽。

每天每周，班主任都是朱同學(xué)和朱媽媽之間的傳聲筒。而且，我看見，親眼看見，這個孩子，幾乎天天給家里打電話。我問孩子，你和媽媽天天打電話，為什么，媽媽還是要我提醒你，她說，“媽媽總是怕我忘記。其實，我記得的。”“那么，以后老師不提醒你，你自己記得與媽媽的約定好嗎？”“好的，沒問題的。”孩子一邊說，一邊甩著馬尾，愉快地走了。

看來，問題出在家長自己身上。我跟家長微信溝通。

“我想請問一下，你和孩子之前有約好的嗎？”

“昨天她電話給我了，我很怕她忘記。她是一個粗心的人。”朱媽媽回信道。

“我覺得要嘗試不提醒，讓她記住與媽媽的約定。如果因為自己忘記而讓媽媽久等，她會因此內(nèi)疚，然后自己改變成長。總有人提醒，總有人為自己的錯誤買單，她也用不著對自己負責(zé)任了。”

“老師說的有道理。”朱媽媽回復(fù)。

“孩子總在錯誤中成長，可咱們得讓她犯錯誤的機會，體會犯錯誤帶來的深刻教訓(xùn)。讓她犯錯誤，就是給她成長的機會。”

“謝謝老師，我會努力調(diào)整自己。我原本只想替她多想一想，結(jié)果，好心辦了壞事。”

朱媽媽也許是真的體會到了。接下來的一段時間，傳聲筒的工作，少了很多。

朱同學(xué)的成績，終于，在三模，第一次，沖進了年級第九名。一模，還是年級第55名呢。我想，這一定不只是巧合。

二、李同學(xué)的高冷孤傲和首長領(lǐng)導(dǎo)型家長

李同學(xué)身上有一股從骨子里透出來的高冷孤傲。在走廊過道遇見班主任我，不打招呼。我以為，因為我是“后媽”，她還沒有做好接受我的準備。我留心觀察，她也不叫別的老師。據(jù)從初一跟班上來的音樂老師介紹，她很受原班主任器重，可作為班長，人緣一般，作為也很少。

一般說來，有個性的人，還是有些能耐的。我試著走近她，重用她。在拓展訓(xùn)練穿越火線的時候，她勇于承擔隊長一職，并且在磨合錘煉團結(jié)協(xié)作中，把全體隊員運送到火線之外，可她卻被“犧牲”掉。這時，激發(fā)了全體同學(xué)空前的集體凝聚力。

我感謝李同學(xué)。人人口中的一盤散沙，經(jīng)過不斷努力，到這場穿越火線，七班徹底涅槃。

我以為，活動后的李同學(xué)，會能更好地發(fā)揮她的人氣，做好班長工作。結(jié)果，她放棄了。她又回歸到了孤傲清冷的公主。

作為班主任，工作一定是要做的。可也不能勉強她不做班長的意愿。于是在過道走廊碰到她時，我會故意大聲跟她打招呼。她臉上的肌肉動一動，算是擠出了笑容。

后來，我在運動會上遇見了她媽。她媽拿著高端的單反，給孩子們照相留影。我本想跟她媽多聊一聊的，可是，李媽媽自平淡地跟我打了一聲招呼以后，再也見不到人影，也不知她是什么時候離開運動會的。

再后來，我留心李同學(xué)爸爸給我的留言。不多，但也不少。但是，從頭到尾，沒有一個留言，是有稱呼的。這里摘錄幾句：

李**這個暑假可能要出國旅游，需要學(xué)生證，你們學(xué)校有嗎？

李**說她丟了飯票，到時可能沒飯吃，請你幫助協(xié)調(diào)處理一下。

請你叫李**明天中午去門衛(wèi)室拿感冒藥。

這個情況一看，就明白了孩子，為什么是這么清高的了。后來，每次發(fā)信息，不管李爸爸有沒有稱呼我，我都主動稱呼他。我希望，他能夠懂。

家長是原件，孩子是復(fù)印件，當復(fù)印件出問題的時候，請在原件上找原因。

三、心理脆弱的學(xué)生與緊張兮兮的家長

每次考試，都有學(xué)生因為心理太緊張而發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。學(xué)生心里緊張，也跟家長太過于關(guān)心關(guān)注成績，而給孩子無形壓力有關(guān)。

6月19，中考前夕，我收到了這樣的信息：

請問一下，準考證是考口語和信息的那張嗎？他放在家里沒帶過去。怎么辦？

謝謝老師，我感覺我自己不由自主的緊張起來了。我家那位會不會緊張啊，前兩天有點不舒服。

老師，我昨晚失眠了。

我集體回復(fù)：家長們要放松哦，母子連心的。相信孩子，一定，可以的。

6月20，語文中考一結(jié)束。又來了很多信息。

劉老師下午好！七班孩子們下午考完語文狀態(tài)不錯吧？

劉老師晚上好，今天中考孩子們考得怎么樣呀？知道情況嗎？

還有家長，利用打電話或送飯的機會打探孩子的口風(fēng)。一聽說出了狀況，立馬自己的心情大受影響。更有甚者，有位家長在朋友圈發(fā)布信息：

深深的失望啊，我以前讓孩子背過羊皮卷的，“堅持不懈，直至成功。”換個說法，就是持之以恒，直至成功。可惜他沒有想起，以前背過的文章。我都還記得清清楚楚。

我只好立刻介入。

“背過的文章，思想，都融在骨髓里，寫另一個故事，亦可殊途同歸。”

“人家說，母子連心，其實，父子也是連著心的。咱們做父母的，首先自己不要緊張，不要焦慮，做他們精神的真正的后盾，然后，相信他們，鼓勵他們，就好。”

結(jié)語

總之，班主任除了教育學(xué)生，還有一個重要任務(wù)，那就是影響家長。從某種意義上說，只有影響了家長，我們對學(xué)生的教育才能真正成功。綜上所述，班主任攜手家長共同成長，要善于從日常的點滴中發(fā)現(xiàn)良機，隨時利用信息、電話與家長溝通。家長成長了，就不怕孩子不會天天向上。