初中課堂教學(xué)改革與現(xiàn)代教育技術(shù)淺談

徐敬波

摘 ?要：現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)改革是密不可分的，現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;課堂改革;初中教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中所具有的優(yōu)越性，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。傳統(tǒng)教育的方式就是一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受，灌輸式教學(xué)，所培養(yǎng)出來的也只是高分低能的學(xué)生。傳統(tǒng)教育手段只重視結(jié)果，而不重視學(xué)生獲得結(jié)果的過程，沒有關(guān)注學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與和發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)卻在課堂中融匯了聲音、圖像、視頻等，首先保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀形象，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，降低學(xué)生的理解難度;優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，增加課堂容量等。

探究初中數(shù)學(xué)課堂改革，既面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。要改革，就要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教育技術(shù)，這才是課堂改革成功的關(guān)鍵。每一次科技的進(jìn)步，新的課堂教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，都將促使新的理念的誕生，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于融合。其實(shí)質(zhì)就是教育觀念的改變，教育手段和方法的更新，最終促使教育觀念和教育機(jī)制的整合與變革。其核心就是將今天的現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真實(shí)地從聲音、文字、圖像、視頻、動(dòng)畫中去感受知識(shí)的過程，去再認(rèn)識(shí)事物，而不是一味地由教師講解的填鴨式教學(xué)，這就要求教師要有專業(yè)的技術(shù)素養(yǎng)，能正確地操作計(jì)算機(jī)，能熟練地使用某些軟件，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思路，進(jìn)行一些富有成效的教學(xué)創(chuàng)新。

探索現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂改革與創(chuàng)新的意義，是初中教育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的力量源泉。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;能直觀形象地呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理，學(xué)生能更直接地感受數(shù)學(xué)規(guī)律變化的過程，提高學(xué)生的整體參與度。

例如，在教學(xué)“幾何圖形”這部分內(nèi)容之初，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，我先是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)了一些生活中的空間圖形和具有代表性的建筑物的圖片，以使學(xué)生通過觀察可以感知到正是這些千姿百態(tài)的幾何圖形構(gòu)成了我們的大千世界，也正是這些形形色色的幾何圖形構(gòu)成了我們生活的空間，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了幾何圖形。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備：有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于教師對(duì)整堂課的整體掌控。

例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我先是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了橫桿的運(yùn)動(dòng)過程，以使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感知。之后，我重點(diǎn)向?qū)W生演示了橫桿的“放下”和“收起”，并問道：“橫桿的這兩次旋轉(zhuǎn)有什么不同？”學(xué)生答道：“一次是順時(shí)針，一次是逆時(shí)針。”于是，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“注意觀察，橫桿的放下和收起是繞哪一點(diǎn)進(jìn)行的？這兩次旋轉(zhuǎn)有什么共同之處？”此后，我向?qū)W生引出了旋轉(zhuǎn)三要素，即旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向，如此便突破了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的理解認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備：有利于學(xué)生思維的形成。從小學(xué)到初中，是形象思維到抽象思維的一次轉(zhuǎn)變;但這種轉(zhuǎn)變是循序漸進(jìn)的，教師在探索規(guī)律的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較和分析，最后形成抽象思維。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步轉(zhuǎn)向抽象思維，我先是借助現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示了生活中的軸對(duì)稱圖形。在欣賞圖片之余，我讓學(xué)生嘗試找尋這些圖形的共性。在這一過程中，學(xué)生便由一開始的感性認(rèn)識(shí)上升為了理性認(rèn)識(shí)。隨后，我從中挑選出了蝴蝶的圖片，并對(duì)其進(jìn)行了形象的分解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出了軸對(duì)稱的定義。如此一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維，而且還在一定程度上提高了學(xué)生的自主探究能力。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備：可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)層面，從而強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)習(xí)遷移。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生親歷了“勾股定理”的探索與證明過程后，為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，我在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用下向?qū)W生講述了中外數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的證明方法，如三國時(shí)期吳國趙爽的《勾股圓方圖》、劉徽的“出入相補(bǔ)法”、古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯、西周時(shí)期的商高對(duì)勾股定理的證明方法等。在這一過程中，不僅活躍了課堂氣氛，而且還拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的外延，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備：有利于減輕教師的工作強(qiáng)度，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，上數(shù)學(xué)課總是離不開畫圖，然而這些作圖中有部分是重復(fù)的、機(jī)械的，甚至有些還相當(dāng)繁復(fù)，同時(shí)作圖本身對(duì)達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的意義并不大。針對(duì)這種情況，我通常會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)代替手動(dòng)作圖，而且往往一個(gè)菜單命令就完成了，這樣便可以將更多的時(shí)間和精力集中到更高層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

總體來說：現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，是事物發(fā)展的必然。當(dāng)然任何事物都有兩面性，我們在利用它的同時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長避短。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端的不正確認(rèn)識(shí)和自制力不強(qiáng)，可能會(huì)帶來負(fù)面影響，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)。將來的課堂教學(xué)，應(yīng)該是充滿科技感的，師生關(guān)系也應(yīng)是一種平等、和諧的，是學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的完美結(jié)合。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，遨游在知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)

[1] ?"淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用." 遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 9.2（2007）：62-63.

[2] ?現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的有效整合[J]. 作文成功之路（下），2015（11）.