探究如何創新小學語文作文分類指導教學

姚明香

摘 要：教育的初級階段是在小學階段，因為數字化改革持續深化，影響小學的語文教學發生了不同程度上的變化。因為語文是中華傳統文化的基礎，許多教學的開展是在培養了一定的語文能力基礎上才可以進行的，所以語文學科的學習十分重要。語文作文教學在語文學科中是十分重要的一環，但是因為學生的生長環境不同，以及學習基礎不同，所以就會造成學生的語文功底參差不齊，為了解決這一問題，教師需要提升學生的語言表達能力，以及語言組織能力。所以針對學生不同的特點，進行語文作文分類指導教學是有必要的。

關鍵詞：語文教學;作文;分類指導

引言

隨著新課改的不斷推進，如今的語文課堂已經有了極大的拐改觀，但是在小學語文作文教學中，傳統的教學方法仍然延續在課堂之中，并且傳統的教學方法局限性比較嚴重，不但影響到教學成效，而且更重要的是束縛了學生思維發展。這就導致在學生的作文中，除了根據例文仿寫外，還有一個就是生硬拼湊的問題，這樣子是不利于后續的教學和發展的。所以針對這一問題要進行教學創新，迎合素質教育改革要求。

1.小學語文作文進行分類指導教學的必要性

分類指導下學主要是在同一個教學內容中，根據學生所學知識的不同水平進行差異性的教學，并且結合不同學生的不同學習需求，有針對性地提出不同的學習標準以及學習要求。這個其中最重要的是充分根據學生的性格，智力以及個自身品質的差異，分類后進行不同內容的指導。在一個班級中不可能所有的學生都是優等生，這就意味著不可能所有學生都能夠跟上老師的教學進度。所以根據學生不同的基礎進行不同的教學是十分有必要的，但是現階段的小學語文教學分類指導成效是比較低的。在語文作文的教學中，存在的最大問題就是學生只會按照例文進行仿寫，內容生硬拼湊，只是為了湊字數而寫作。大多數學生都忽視了寫作的重要性，不敢放開自己的思維。更重要的是因為互聯網的出現，給予了學生更多抄襲網絡作文的機會。例如，在一個班級中，老師布置了一個很簡單的作文，叫我的爸爸媽媽。結果孩子們交上來的作文，很大一部分都是我的媽媽，有著一頭美麗的長發，水汪汪的大眼睛，以及櫻桃般的小嘴。這樣子的事件不得不引起我們的深思。所以進行語文作文分類指導教學是十分有必要的，要避免一刀切的現象，重視學生之間的個體差異…。

2.小學語文作文分類指導中存在不足以及對策

當前語文作文指導中存在最明顯的問題，首先就是填鴨式的灌輸，導致學生失去了寫作的興趣。例如，在一些老師的語文課堂上，首先老師會給出例文，讓學生看，然后，說說自己的要求字數，就讓學生埋頭進行寫作。在學生寫作的期間，只會告訴學生應該在什么地方運用什么手法。他告訴學生在開頭的時候，運用比喻手法，在結尾的時候讓收束全文，引發思考，到頭來所有的文章的最后一句都是，你怎么看，又會怎么樣，這樣的結束句。而且上交的文章千篇一律。而且這種做法導致學生的寫作興趣是缺失的?？赡茉谠S多老師眼中，孩子是不是和散文詩的寫作，而是應該更注重整體框架的結構。但是老師卻沒有想到，他們這一種做法，雖然是學生文章寫得工整規范，但是在一定程度上卻掐死了學生的想象力，使學生對寫作感到厭惡。還有一個很重要的是，學生書寫的作文內容與生活的聯系并不充分。在小學語文作文分類指導教學中作文內容應該是與生活息息相關的，并且這些更重要的是希望學生對日常生活有更多的關卡和感悟，在發現生活中的問題同時，能夠用自己的語言表達出來，再加上自己的思考，這樣才能形成一篇作文，這樣子的行為，才能夠教寫作。但是因為一些老師收到傳統教學觀念的影響，盲目的讓學生套用所謂的例子，又或者讓學生按照一些模板自己書寫，這就是文章脫離了生活實際，文章變得空洞無味。這些就是在小學語文作文中出現的其他問題，面對這些問題，我們也思考了有效的對策。

首先我們要明確教師的教學目標，激發學生的學習興趣。其次，我們更重要的是要突出學生在課堂中的主體地位，尊重學生自主能力的差異性。例如有些文章是通過閱讀一篇文章之后再進行寫作的，然后讓學生結合他們自己的思想感悟寫在作文中更重要的是教師不能束縛學生的寫作字數，不能說學生一定要達到多少字，而是讓學生先把他們自己的真實的想法展現出來。并且這種方法能夠更有效地提高學生的理解能力，也能夠為學生的作文注人生命力與活力。還有一點是在進行課堂教學中的時候，要聯系實際生活，培養學生觀察生活的習慣。知識源于生活，作文也源于生活，所以要提高學生的寫作能力，重點是一定讓學生有一雙發現美的眼睛，并且讓學生有大膽表達自身想法的習慣。

3.結語

在語文分類指導教學中，除了教師要轉變觀念，更重要的是要提升學生自主學習的興趣。只有學生對這一件事情有了興趣，才能讓他們更好的學習。雖然現如今在語文作文分類指導教學上我們還沒有取得較為顯著的成果，但是我們應該相信在不久的將來，學生的寫作水平將得到一定的提高。

參考文獻

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