淺談初中信息技術(shù)VB程序設(shè)計教學(xué)方法

嚴(yán)昀

【摘?要】隨著現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，國家教育部門也開始意識到信息技術(shù)教育的重要性，在初中學(xué)生的教育中已經(jīng)開設(shè)和此相關(guān)的課程，以便讓學(xué)生更早地接觸信息技術(shù)，為以后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。?VB程序設(shè)計是中學(xué)信息技術(shù)一個重要組成部分，探討其教學(xué)設(shè)計方法能全方位提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】計算思維;程序設(shè)計;任務(wù)驅(qū)動

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，它已經(jīng)成為世界發(fā)展不可缺少的一個部分。信息技術(shù)在我國的教育地位中越來越受重視，而其VB程序設(shè)計在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程中是比較難的一個部分，對此教學(xué)方法進(jìn)行分析和總結(jié)也是必不可少的，也將會更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)VB程序設(shè)計的興趣，除了會在課題之上認(rèn)真聽老師講課之外，還會自己在課堂之外區(qū)思考探索，努力地去解答自己的疑惑，還會主動地去詢問老師。所以，教師在設(shè)計初中信息技術(shù)的VB程序教學(xué)設(shè)計時，由于該知識點(diǎn)學(xué)生接觸比較少，學(xué)生容易失去興趣，教師要把提高學(xué)生的興趣性放在教學(xué)的第一位，減少學(xué)生的抵觸感，利用學(xué)生的好奇之心，提高其學(xué)習(xí)積極性。在課程開始之前，要選擇合適的話題去引起學(xué)生的注意和好奇之心，比如，在VB程序講解“算法的概念”時，可以利用“如果把大象放進(jìn)冰箱，需要多少步呢？”?這樣的一個笑話來引發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生對于算法的概念也會比較好理解，更不會排斥這門課程的內(nèi)容。

二、將例子和課本上的具體概念相互結(jié)合

VB程序設(shè)計的許多基本概念，很多學(xué)生可能是第一次接觸，難以真正地理解其含義。而且如果教師把對象、事件、控件等這些概念一下子全部講解完，沒有結(jié)合具體的例子對每個概念進(jìn)行分析，這會讓很多的學(xué)生無法理解。在一定程度上，這樣的情況可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對VB程序設(shè)計產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，要想讓學(xué)生真正地理解課程上的知識點(diǎn)，就要把許多概念分開講解。?此外，教師在對每一概念進(jìn)行分析講解的時候，都要結(jié)合具體的事例，把每一個知識點(diǎn)相互滲透結(jié)合進(jìn)去。讓學(xué)生在和老師的互動之中，可以非常容易地吸收知識點(diǎn)，潛移默化地影響到學(xué)生。在VB程序的教學(xué)設(shè)計過程之中，教師要設(shè)計好合適的課時，把每一個概念都要講解清楚，此外，對于知識的講解順序也是需要注意的，講究的是循序漸進(jìn)，一個知識點(diǎn)扣一個知識點(diǎn)，從難到易。

例如，教師在向?qū)W生講解“歡迎程序”的時候，要先給學(xué)生講解標(biāo)簽控件和命令按鈕控件功能和使用，這樣將會有利于學(xué)生在以后的“顯示日期和時間程序中”的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以一步一步地學(xué)會程序設(shè)計的相關(guān)知識。

三、分散知識難點(diǎn)，從易到難

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)程序設(shè)計不可能一蹴而就，需要經(jīng)過時間的積累。在學(xué)生平時學(xué)習(xí)程序設(shè)計的知識點(diǎn)的時候，要先易后難。對于知識點(diǎn)講解的順序和時間也是要非常注重的，要逐步地講解其知識點(diǎn)。有些知識點(diǎn)比較簡單，耗費(fèi)的時間可以相對的少一些，但是也是要結(jié)合好具體的案例。而對于學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，可以將其分解為很多的小部分、小知識點(diǎn)，先講解小的知識點(diǎn)，多花一些課時在難的知識點(diǎn)上，然后再結(jié)合具體的案例，這樣才可以做到讓學(xué)生充分地理解吸收及其消化。對于很難的知識點(diǎn)，教師還需要及時對其進(jìn)行總結(jié)和分析，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對這些內(nèi)容深入的理解和掌握。

四、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生對于知識的接受能力有差異性，不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)知識的快慢程度是不一樣的。導(dǎo)致每個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的快慢不一樣是由許多方面導(dǎo)致的，其分別是以下幾個方面。首先，每個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一樣，有所差異。有的學(xué)生對VB程序設(shè)計非常不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這導(dǎo)致其根本不想去學(xué)習(xí)這門課的內(nèi)容，因此對于VB程序設(shè)計的知識點(diǎn)也是無法吸收和理解的。而有的學(xué)生對VB程序設(shè)計有著非常濃厚的興趣，上課認(rèn)真聽老師的講解，對于知識點(diǎn)也是非常容易聽懂并且理解吸收。其次，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異性。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以分為主動型、被動型、放任型三種類型，不同學(xué)習(xí)態(tài)度類型的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師教導(dǎo)方式的要求以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況都會有所差異性。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的差異性表現(xiàn)在很多個方面，不僅僅局限在不同的班級之間，同時還表現(xiàn)男女性別之間。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的積極性比較高，其對應(yīng)的學(xué)習(xí)成績相對也是比較好的。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正，總是被動地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績自然而然也會比較差。

分層次教學(xué)，就是要依據(jù)學(xué)生自身情況的不同，用不同的教學(xué)方法對其進(jìn)行教學(xué)。如果教師對學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣、情感水平不一樣、學(xué)習(xí)興趣不一樣的學(xué)生教授相同的教學(xué)內(nèi)容，且進(jìn)度和方式也是一樣，這將會造成學(xué)校興趣濃厚、態(tài)度主動性的學(xué)生受到那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好學(xué)生的影響，慢慢就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)成績自然就下降了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同、學(xué)習(xí)興趣的不同，做出合理的分班教學(xué)，可以將其分為一班、二班、三班，然后依據(jù)不同的班級學(xué)生情況，設(shè)計好不同的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法給學(xué)生上課。比如，對應(yīng)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，可以使用演示性探究方法進(jìn)行教學(xué);對于基礎(chǔ)好、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生來說，可以使用自主探究的方法去鼓勵他們學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對于不同層次的學(xué)生，如果其在學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題，教師一定要及時地解決，多和學(xué)生進(jìn)行溝通討論，對于教學(xué)過程中的知識點(diǎn)，要及時地鞏固和復(fù)習(xí)，還要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，然后對學(xué)生不足之處加以總結(jié)和分析。

五、形象比喻，貼近生活

在信息技術(shù)的VB程序設(shè)計中，涉及到知識點(diǎn)都是比較抽象的，學(xué)生也不容易理解和接受的。比如，VB程序設(shè)計中的算法等概念，很多學(xué)生都會對此不理解。而對于教師來說，則是把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化，把里面涉及到的知識點(diǎn)和理念講解得通俗易懂，這就需要教師對此進(jìn)行深度的探究，多運(yùn)用生活中的一些實(shí)際例子，將知識點(diǎn)融入學(xué)生平常的生活中去，這樣學(xué)生就會比較容易理解吸收。

例如，在講解傳統(tǒng)的程序設(shè)計和VB程序設(shè)計之間的差異時，教師可以結(jié)合生活中的“做菜”為具體的案例，形象生動地講解知識點(diǎn)，盡力做到讓學(xué)生通俗易懂。多以具體的生活案例，讓學(xué)生對容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行類比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

六、結(jié)語

綜上所述，本文主要闡述了初中信息技術(shù)VB程序設(shè)計的教學(xué)方法。?筆者認(rèn)為，要想上好初中信息技術(shù)VB程序設(shè)計這一方面的知識點(diǎn)，首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)此門課的心理，要避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時，在上課的過程中，要將課程上的知識點(diǎn)和生活中的具體案例相互結(jié)合，做到通俗易懂。教師舉的案例要貼近學(xué)生的日常生活并且要形象生動。最后，對于不同層次的學(xué)生要對其進(jìn)行不同的教學(xué)，針對不同學(xué)生所用的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)該有所差異。

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