核心素養背景下高中物理的有效教學策略

盧修模

【摘要】：近幾年，教育改革，以培養學生核心素養為中心的策略，這是時代發展的必然要求。教師要改變傳統的教學方式，讓學生學會學習，在物理方面，讓學生聯系生活，注重實踐，培養創新思維，提高創新能力。

【關鍵詞】：核心素養 實踐創新 責任感 有效性

引言

高中物理是當今大部分學生頭疼的一個問題，平時認真聽講、認真做作業的同學考試成績也不一定很突出，于是物理這個科目就被貼上了‘難的標簽。2014年，有關教育改革的文件出臺，落實立德樹人，注重對學生的品格進行培養，讓學生具備將來社會發展所需的能力，不再是唯分數論。在此背景下，我們也應該試著對傳統的教學方法加以改進，進行有效教學，提高教學質量【1】。

一、聯系生活，讓學生走進物理世界

眾所周知，物理源于生活，生活中有很多現象都可以用物理學科學的解釋。例如，在人教版的高中物理必修一，加速度那一課最上面的思考與討論就是一個很好的例子【2】，通過介紹小型客車和旅客列車速度達到100km/h所用的時間不一樣，進而提出誰的速度增加的比較快這一問題，引發同學們思考：速度的變化用什么來衡量呢？以此來激發學生的好奇心，然后引入加速度這一名詞，這樣的話，效果就會好很多。但遺憾的是，有部分老師直接就跳過課本前面的情景，為了節省時間，把大部分時間用來講知識點，導致學生接收效率差，進而影響學生的成績。在當今教育改革下，老師們要不斷創新，想方設法引導學生走進物理世界。

二、避免“紙上談兵”，注重實踐

之前，物理的實驗題給分不高，這就讓學生產生一個物理實驗不重要的想法，做好別的題就好了。可近幾年，物理試卷中的實驗題大多是基于教材的創新型實驗，注重實際體驗【3】。我認為，物理學習離不開實驗，實驗也是物理學有趣的地方之一，一味的講概念，做題就會讓物理學習變得枯燥無味。比如，在講解游標卡尺的使用及讀數時，與其在黑板上畫一個模型去講，不如將學生分組，每組配發器材，去測身邊的物品，筆，書，杯子等等。讓學生動起來，要記住，教師的主要作用是引導，引導學生動手操作，讓他們體驗學習物理的過程，享受其中的樂趣。一周至少要有一節物理實驗課，學校在這方面應給予最大支持，提供充足的實驗器材供學生使用。

三、加強師生互動，培養學生的自主創新能力

研究表明，輕松、自由的學習環境對學生思維的發揮有所幫助。因此，課堂應該營造一種輕松自由的氛圍，這就要求老師改變之前的‘高高在上，融入到學生中去，走近學生，了解學生需要什么，在哪方面理解困難，對哪方面有興趣，從而有針對的進行教學。同時，學生的自主創新能力我們也應該予以重視。當今時代，創新依然是重中之重，一個民族的發展需要創新，核心素養的表現中就提到了創新。在實際的物理實驗操作中，創新就顯得尤為重要。當我們做物理實驗時，不應該只是重復教材上的實驗步驟，而應該通過教材上的實驗引發自己的思考，培養自己的創新意識和創新思維，這也是學習的目的所在，從前輩的例子中得到啟發，而不是記下它。

四、引入前輩研究過程的小故事，端正科學態度和責任感教育

例如，丹麥的一位科學家，奧斯特（Hans Christian Oersted，1777—1851），他發現了電流周圍存在磁場這一現象并發表了相關論文，在當時引起了不小的轟動。大部分人都認為那是偶然發現的，運氣占很大成分。可是事實是，在這之前富蘭克林的萊頓瓶對他產生了極大影響，他在此基礎上不斷思考，不斷嘗試，才有了那個所謂的‘偶然發現。我們應該引導學生去學習他的這種品質，這種對科學實驗的態度。這些對同學們今后的發展都有幫助，我們不能只傳授學生知識，應該以育人為核心。教給學生的知識，可能出了學校長時間不用就遺忘了，可教會他們對待事情的態度，將會伴隨他們一生，這也是核心素養所提倡的。

在這之后，英國科學家法拉第（M.Faraday，1791-1867）通過大量實驗【4】，思考，發現了電磁感應現象，為發電機的誕生奠定了基礎。從這些前輩的歷程中學生們不應該僅僅只關注他們取得的成就，而應該去關注，他們發現這一現象的過程，不斷失敗，不斷嘗試，善于觀察，勤于思考，這些都是學生值得學習的地方。

老師應該在這一方面花費一點時間，通過解讀前輩的科學歷程，向學生們傳達一種科學的態度以及責任感，這對學生今后的學習和生活都有著舉足輕重的作用，忽視不得。

五、成立興趣小組，舉辦物理方面的創新大賽

以前上學的時候，大部分剛步入教師行業的人，沒有經驗，講課的時候，講的很多，把自己也講的也挺累的，可學生還是懵懵懂懂，有的甚至呼呼大睡。因為他們總被一句“高中物理很難”，而老師也沒有去想辦法激發學生的興趣，這就導致有很多人一聽到物理就避而遠之。在我看來，我們忽視了對學生興趣的培養。

興趣是最好的老師，我們應該通過與學生的溝通交流了解學生的興趣，進行培養。例如，在講解萬有引力這一知識點時，就可以讓班上對天文方面感興趣的學生成立一個興趣小組，進行研究學習，與班上其他同學分享天文方面的趣事，這樣還能培養學生之間的感情，營造團結、融洽的班級氛圍，這是一舉兩得的好事。同時，每學期舉辦一些物理方面的創新大賽，讓學生們積極行動起來，體會實踐的樂趣。在改革的趨勢下，讓學生將興趣與實踐相結合，一定會有不錯的效果。

六、結束語

總之，物理教學與其他學科不同，源于生活，我們不能僅僅讓它停留在課堂。要讓學生感受到物理無處不在，這需要時間，也需要所有老師辛勤的指導。為了讓學生們走進物理的世界，老師們應該在今后的教學中改進教學方法。由之前的老師主導課堂向學生主導課堂轉變，讓每個學生都參與到課堂學習中來，這對物理的教學將會產生重要作用，我堅信師生共同努力，一定會在物理方面有巨大突破。

【參考文獻】：

【1】楊明軍.基于核心素養的高中物理有效教學策略[J].華夏教師，2018，02：73.

【2】黃喜艷.新課標下加速度概念的有效教學問題探討[D].華中師范大學，2018.

【3】沈文君.高中物理演示實驗教學的有效性研究[D].江西師范大學，2017.