班主任精細化管理對初中德育工作的提升路徑

徐富強

摘要：德育教育工作的初中教學的首要任務，是保證學生在青春叛逆期培養起正確思想觀念的重要教學內容，對學生的未來發展起著重要作用。班主任精細化管理模式作為近年來新興的教學管理模式，對德育工作的開展有著提升作用。本文立足于初中教學實踐，分析了班主任精細化管理對初中德育工作的必要性，并出了具有可行性的意見措施。

關鍵詞：精細化管理;初中德育工作;提升路徑

引言：

精細化管理作為一種注重過程和細節的理念文化，近年來依靠其獨特的優越性逐漸被運用到教育領域，并發揮出了其積極作用。德育工作作為初中學校教育的首要任務，目前的實際情況卻不容樂觀，急需要進行方法策略上的改進和創新。班主任精細化管理具備了精細化模式的優勢，又抓住了德育教育中占據重要地位的班主任這一角色，對對初中德育工作有其獨特的提升路徑。

一、班主任精細化管理對初中德育工作的必要性和意義

（一）精細化管理的興起和在教學中的積極作用

精細化是一種起源于發達國家的企業管理模式，是精細化分工和精細化管理時代的必然要求[1]。在教學中，班主任對班級進行精細化管理就是指在班級管理中精確到每一位學生、每一個細節，通過“潤物細無聲”式的教學和管理來促進教學工作的開展。德育教育是初中教學的首位，對學生學習承接和未來發展都發揮著重要作用，而班主任精細化管理作為一種新型教學模式，能夠促進初中德育工作的開展和效果提高。

（二）初中階段學生思想叛逆，德育工作不容忽視

初中階段的學生已經具備了一定的知識和認知，但是他們尚未培養起獨立的判別是非的能力，再加上青春期的叛逆思想，初中學生極易被外物所迷惑而逐漸走向歧途。因此，這一時期的學校德育教育十分重要，必須發揮出其對學生思想引領和方向指導的重要作用，才能真正使學校教育促進學生未來的全面發展[2]。然而在長期應試教育的制度下，大部分的初中教學忽視了德育工作這一重要教學環節，把時間擠壓到對需要考試的課程的學習和鞏固，以提高學校的升學率和知名度。顯然這種現狀是違背了學校教育初衷的，教育首先就應該開展德育工作，才能讓學生在此基礎上更好地、正確地把握人生方向。

二、班主任精細化管理對初中德育工作提升路徑的意見

（一）精細化管理課堂教學，注重內容細節和質量

學生在學校接受到的教育大部分都來自于課堂教學，因此在發揮精細化管理對德育工作促進作用時，首先應該考慮到課堂上的內容教學。作為班主任，應該對班級每一學科的教學都給予關注，在德育工作中要特別重視學科課堂教學內容的細節問題，就課堂教學內容的細節問題與相關任課教師開展精細化的討論與研究。課堂教學不僅僅肩負著交給學生專業知識的重要責任，更要保證在課堂上傳達出的思想是積極的、正面的，不能忽略細節上可能對學生造成的錯誤指導。因此，班主任對班級的精細化管理必須關注到學科課堂教學的內容里的思想細節。

（二）精細化管理師生關系，建立師生溝通和諧關系

初中時期的學生處于青春叛逆期，極易容易產生逆反心理，特別是對一些管理比較嚴格的班主任容易產生厭煩心理，因此班主任應該十分注重與學生良好關系的培養和建立。在精細化管理師生關系中，班主任應該關注到每一位學生、每一次交談的細節，要關注學生的個人感受，盡可能地讓自己設身處地、感同身受地理解他們，才能建立起學生對班主任的信任[3]。在當今開放的時代，嚴厲的教學模式并不能再如封建社會奏效，教師與學生必須建立起平等的和諧關系才能更好地交流溝通，班主任才能對學生的德育思想開展更好的指導。

（三）精細化管理校園環境，構建良好的德育環境

學生接受學校教育基本上是在校園內完成的，因此學校應該努力為學生構建一個學風良好、德育良好的校園環境，精細化管理整個校園環境。初中德育工作僅僅依靠班主任的力量是不夠的，更應該把精細化的管理推廣到學校層面，從整體環境上精細化德育氛圍[4]。例如學校可以配合班主任的精細化管理，開展一些有關德育教育工作的全校性活動，讓學生在活動中感受到德育教育的重要性，給班主任提供一個準確了解每一位學生思想的機會，構建起一個真正良好的德育校園環境氛圍。

三、結束語

在當下國家教育觀念落后、經濟社會迅速發展、畢業生就業困難的嚴峻環境下，高校教育作為培養新時代人才和領軍者的重要基地，必須對教學管理進行觀念變革和實踐創新，才能發揮其對國家和社會發展的積極作用。在教學管理觀念變革和實踐創新的探究中，必須結合世界發展的時代性、國家社會進步的迫切性以及具體高校的辦學特色，打造出一套獨立的、完整的教學管理體系。

參考文獻：

[1]馬寧.探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].學周刊，2019（15）：175.

[2]王東，劉峰.班主任精細化管理對初中德育工作的提升路徑[J].文教資料，2017（19）：182-183.

[3]杭柏森.基于德育的初中班主任管理的改革途徑[J].教書育人，2019（07）：79.

[4]曹新章.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].當代教研論叢，2018（08）：95.