小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

胡羽妍

摘 要：現(xiàn)代的學(xué)習(xí)就好像以往的修行，小學(xué)階段就好像是踏上了第一步階梯，開始了真正的修行。小學(xué)階段作為這條修行之路的起點(diǎn)，有著至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)之路漫長，我們就要從小就開始培養(yǎng)孩子們的思維創(chuàng)造能力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)的就是在數(shù)學(xué)方面。接下來，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探討，希望對廣大的教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)造思維 策略

創(chuàng)造性思維，這是一種新型的思維方式，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識新領(lǐng)域、新成果，能夠做到迅速適應(yīng)并且加以應(yīng)用的思維方式。培養(yǎng)孩子們思維創(chuàng)造能力是現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在這里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是綜合舊知識基礎(chǔ)、打破以往的經(jīng)驗(yàn)，融入新時代的成果，重新組織自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個過程。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？[1]

一、構(gòu)建友好的師與生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、鍛煉思維。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，教師就首先要和學(xué)生們建立友好的師生關(guān)系。[2]

第一，教師要強(qiáng)化自身“為學(xué)生服務(wù)”的意識，在合情合理的情況下盡可能大的滿足學(xué)生的要求。第二，教師在日常教學(xué)中，要做到尊重每一位學(xué)生，積極聽取學(xué)生們提出的建議，并不斷完善自己的教學(xué)教育方法。第三，對于學(xué)生的考試成績，教師要及時仔細(xì)研究每一位學(xué)生的情況，肯定成績的同時也要糾正錯誤，保護(hù)每一位學(xué)生創(chuàng)新的積極性。第四，對于比較調(diào)皮的學(xué)生，教師在課下要和他們多多交流，發(fā)揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。第五，教師在面對學(xué)生的期間要學(xué)會控制自己的情緒，不要把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，盡可能地給學(xué)生們展示自己樂觀向上的一面。第六，教師對待學(xué)生們要做到一視同仁，讓學(xué)生們可以身處一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，只有這樣才能充分發(fā)揮他們的個性和創(chuàng)造力。

二、鼓勵學(xué)生大膽嘗試

在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的時候，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生自己去嘗試，因?yàn)橹挥性谧约翰僮髦蟛拍苓_(dá)到記憶強(qiáng)化、印象深刻的目的。除此之外，面對新的知識，大膽嘗試的過程就是學(xué)生們自己經(jīng)歷新知的形成過程，同時提高他們探索新知、理解知識的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。[3]

比如，在課堂上教師可以黑板上列出“89+94+92”這樣的題目，讓學(xué)生們不限定方法的計(jì)算。大部分同學(xué)都會一個一個的相加，這樣的計(jì)算過程出錯率高且時間長。但是也有的學(xué)生會去大膽的嘗試新方法，他們會先去觀察，發(fā)現(xiàn)都接近整數(shù)100，會用100去減去各數(shù)，方法簡單并且易懂，而且計(jì)算量還小，出錯率低，最主要的一點(diǎn)是他們自己去嘗試了新方法，打開了自己的思維，這就屬于創(chuàng)造性思維。這時教師就要給予非常的肯定，給他信心，這樣必然大大激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。相反，如果學(xué)生都是相加的方法，那就成了真正的讀死書，所以教師在平時教學(xué)就要提示學(xué)生用兩種方法去做，并且要求寫清計(jì)算過程，這樣可以防止學(xué)生陷入似懂非懂境地。

三、注重學(xué)生參與實(shí)踐的過程

眾所周知，實(shí)踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一塊木板，也是在現(xiàn)實(shí)社會中發(fā)明創(chuàng)造的一條途徑。

首先，在日常的教學(xué)過程中，教師必須給出充足的時間讓每個學(xué)生都有動手操作、親手實(shí)踐的機(jī)會。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在每一次的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，同時也要幫助他們解決問題，享受成功之后帶來的喜悅。其次，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動，完成日常生活中的實(shí)際操作，探索問題，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

比如，教師在講解認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生們對折白紙，讓他們通過自己的親手實(shí)踐將白紙平均分為四份、八份，那么其中的一份就是這張白紙的1/4、1/8。在此過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生們折疊紙的方式是否正確、是否平均，如果有學(xué)生出錯要及時指出并糾正，對于學(xué)生們提出的問題也要及時解答。通過簡單的動手操作，讓學(xué)生們參與實(shí)踐的過程，激發(fā)他們探索問題的好奇心，同時激發(fā)其創(chuàng)新型思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題時的獨(dú)立創(chuàng)造性

學(xué)生獨(dú)立思考的過程是一個解剖問題的過程，在此過程中會暴露出學(xué)習(xí)中各種疑問和困難，這時教師應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問去觀察、去學(xué)習(xí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢枚嗤Ａ簦I(lǐng)學(xué)生攻破難關(guān)，從而使其把握重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

首先，教師要給學(xué)生單獨(dú)思考的空間，在列出題目之后讓學(xué)生經(jīng)過充分思考之后在進(jìn)行講解。其次，教師要注意“求同存異”，在肯定大眾的解題方法的時候，對于某一些學(xué)生提出的小眾方法，也要給予肯定。再者，教師要珍惜學(xué)生們在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出的獨(dú)特的思維火花，并給予肯定得表揚(yáng)，進(jìn)而著重培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題時的獨(dú)立創(chuàng)造性，教師可以使用疑問的語氣多和學(xué)生們交流討論，首先給學(xué)生們創(chuàng)造思考的空間。老師可以給學(xué)生一組具有多種規(guī)律的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們?nèi)オ?dú)自思考其中的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生們觀察分析、獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生通過獨(dú)立的思考之后，探索解題的思路和方法，培養(yǎng)其解決問題時獨(dú)立的創(chuàng)造性思維。[4]

結(jié)語

在新課程改革的進(jìn)程中，要切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力落實(shí)到課堂教學(xué)中。教師的任務(wù)非常艱巨，要在學(xué)校要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，在課堂要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中要激發(fā)創(chuàng)新的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在日常生活問題中使用。只有這樣，創(chuàng)新思維的火花才不會一閃而過，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會不斷得到有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法[J].新課程（小學(xué)），2010（06）.

[2]王之中.小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（16）.

[3]李琪琪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探[J].都市家教月刊，2017（12）.

[4]黃小玲.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（07）.