小學英語教學中存在的問題及解決對策

梁春玲

摘 要：英語是小學的重點教學科目，素質課程的改革與深入使小學英語教學受到了人們的高度重視。但在我國小學英語教學過程中仍存在諸多問題，對小學生英語學習能力的提升及良好學習習慣的養成有著消極的影響。本文對小學英語教學中存在的問題及解決對策進行分析討論，從而對小學英語成績的提升起到推進作用。

關鍵詞：小學英語 教學問題 解決策略

小學是英語學習的基礎階段，因此，教師應對學生進行正確的指導，使其養成良好的學習習慣，并熟練掌握英語基礎知識，從而為日后英語學習奠定良好基礎。然而，在當今小學英語教學過程中，存在學生學習興趣低、自主學習能力不足、教師教學思想及教學方式落后等問題，降低了英語教學成效。為了使小學英語教學水平得到有效提升，上述問題的解決對策尤為重要。

一、小學英語教學過程中存在的問題

為了使小學素質教育水平得到有效提升，我國推行了“國培計劃”，對中小學一線教師進行遠程培訓[1]。教師通過網上在線的方式向教育專家提出疑問，并對英語教學經驗進行有效交流。但當今小學英語教學過程中存在影響教學水平提升的消極因素，本文對其進行分析，詳情如下：

1.教學方式傳統

小學生的英語基礎水平相對薄弱，部分教師為了實現英語教學目標，在課堂中以自我為中心，采用填鴨式教學方式強行的將英語知識灌輸給學生們，學生處于被動學習狀態。除此之外，教師對學生的知識接收情況重視程度不高，且課堂上缺乏互動交流，僅存在的互動交流就是朗誦和集體問答，教學方式缺乏新意。教師無法滿足學生學習需求，這一教學先現狀限制了學生英語學習能力及自主學習能力的提升[2]。

2.教學方法單一

小學生學習過程中時間緊迫且任務繁重，部分英語教師為了確保能夠完成教學任務，便采用囫圇吞棗式教學，向學生講授理論知識，這種教學方式既不能夠激發小學生英語學習興趣，很難使學生集中注意的聽講知識，還沒有為學生留出充足的吸收知識的時間，長此以往，學生便失去了學習積極性及英語活動參與欲望，同時，降低了小學英語的教學成效。

3.現代化教學方式理解不全面

課程改革后明確提出，教學應走向現代化、科學化及多元化，但是，在當前小學英語教學過程中，部分教師對于現代化教學方式重視不足。例如，在多媒體技術應用方面，教師為了節省時間，課件內容大多數都是從網上拷貝下來的，這樣的課件與學生實際學習情況不符，且知識講解過于籠統，學習內容與實際環境存在差異，沒有將多媒體教學的優勢展現出來。許多教師沒有對多媒體教學方式樹立正確觀念，認為板書教學節省時間，且教學質量優于多媒體教學，長此以往，便形成了無板書教學方式，抑制了小學英語教學成績的提升。

二、小學英語教學策略

1.創建良好的學習氛圍

在英語課堂上，教師應盡量采用英語與同學進行溝通，并且在對話過程中減慢語速，減少中文使用的次數，從而提升學生對英語的理解程度[3]。教師還可以采用英語向學生提問，例如，What？How？等疑問詞，并鼓勵學生采用英語來表明自己的觀點并回答教師提出的問題。在課程開始前，教師采用英語與同學對話溝通，例如how are you？Im fine. Thank you.and you？ 使學生熟練口語使用方法。例如在《buying clothes》這一課的學習過程中，教師可幫助學生創建合理的教學情境，組織學生分角色扮演Alice、媽媽和售貨員來進行對話，售貨員：What can I do for you？ Alice：Id like to buy a dress 等，在句子的練習過程中，學生便掌握在這一情境下的英語溝通方式。

2.采用多媒體教學方式、創建教學情境

信息時代的到來使教學方式發生了翻天覆地的變化。想要緊跟時代潮流，使小學生英語教學質量得到有效提升，英語教師就應在教學過程中采用多媒體教學方式，并為學生創建良好的教學情境，從而為其營造活躍的課堂氛圍，并將英語教學目標實現。例如，在Whats your favorite food？學習的過程中，教師可在課前采用PPT的方式備課，并在課堂上通過多媒體的方式來將PPT播放出來，從而吸引小學生學習注意力，并為其營造良好的學習氛圍。教師可在PPT播放的過程中將理論與英語實踐相結合，在學生視頻觀看結束后，向學生進行英語提問，從而激發其學習興趣。在學生知識學習完畢后，教師可帶領同學閱讀英語文章，使學生對學習內容有個大概的掌握后，組織其自行進行朗讀，從而找到文章中心，并提升對文章的理解程度，這種教學方式不光能夠激發小學生英語活動參與欲望，還能夠提升其口語交流能力。

3.采用導入式教師激發小學生英語學習興趣

導入式教學指的是教師在英語課堂上以教學內容為基礎，適當導入一些英語演講、英語游戲等活動，為學生創建一個良好的學習氛圍，使其在學習過程中處于精神高度集中狀態，從而發散英語學習思維，并提升英語學習能力[4]。例如，在Do you like pears？這一課的學習過程中，文章中心是使學生用英語表達出自己最喜愛的水果，因此，教師在知識講解過程中，可先與同學探討文章中心內容，使學生帶著目標去學習。導入式教學能夠激發小學生英語活動參與欲望，并提升學習質量。

結語

綜上所述，想要使小學英語教學水平得到有效提升，教師就應不斷總結自身教學方法及教學思想，意識到當前教學過程中存在的問題，并采用良好的教學方式為小學生創建學習氛圍，從而提升英語口語熟練程度。還應將多媒體教學方式應用在教學過程中，為學生創建科學合理的教學情境。除此之外，教師還應采用多樣化教學方式來激發小學生英語學習興趣，從而使學習質量與英語學習能力得到有效提升[5]。

參考文獻

[1]陳禮娜.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].魅力中國，2019，（25）：43-44.

[2]韓小玉.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].新課程·中旬，2019，（1）：119.

[3]吳延香.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（14）：43.

[4]閆靜.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：174.

[5]王海林.淺談小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].文淵（小學版），2019，（2）：211.